Ein Traum von einer LehranstaltSeite 5/5

Allerdings ist Evaluation aufwändig und wird immer nur ein Hilfsmittel zur Verbesserung des Unterrichts sein. Deshalb kann eine Schule sich nicht ständig selbst evaluieren, sondern muss in jedem Schuljahr Schwerpunkte setzen: in einem Jahr zum Beispiel auf das Lesen, im anderen auf die Arbeit der Fachkonferenz und deren Auswirkungen auf den Unterricht. Nicht alle Ergebnisse der internen Evaluation müssen veröffentlicht werden. Die Schule braucht einen geschützten Experimentierraum, in dem sie Risiken eingeht und auch einmal etwas ausprobieren kann.

Darüber hinaus ist die Schule verpflichtet, alle fünf Jahre eine externe Evaluationsgruppe einzuladen, die die interne Evaluation überprüft und darüber hinaus eigene Schwerpunkte setzt. Die Indikatoren dafür können die Kultusministerien zusammen mit den Schulvertretern erarbeiten und veröffentlichen. Als Bezugsnormen vorstellbar sind aber auch die großen Leistungsvergleichsstudien wie Pisa oder Timms.

Die externen Evaluationsteams machen ihre Ergebnisse öffentlich, zumindest für die Lehrerkollegien und die Elternvertreter. Sie geben der Schule konkrete Empfehlungen für das Qualitätsmanagement. Sie können auch über die Schulaufsicht Auflagen zur Abstellung von Schwächen machen, die sie nach einem halben oder ganzen Jahr überprüfen. Aber sie schreiben der "idealen Schule" nicht vor, auf welche Weise und mit welchen Mitteln sie Abhilfe schaffen soll.

Die Evaluation

So weit das Idealbild. Der Weg dahin würde wohl in Deutschland zehn bis zwölf Jahre dauern. Doch schon heute erproben einige Schulen in innovativen Netzwerken vieles von dem, was die "ideale Schule" ausmacht. Auch die Schulentwicklungsprojekte mancher Bundesländer - in Nordrhein-Westfalen, Niedersachsen oder Bayern - sorgen für Aufbruchsstimmung. Bleibt zu hoffen, dass diese lange genug erhalten bleibt.

Der Autor ist Leiter des Instituts für Schulentwicklungsforschung in Dortmund