Mathematik Das Rätsel der drei TürenSeite 3/3

Bei den Fünft- und Siebtklässlern schaffte dies immerhin knapp die Hälfte, in der neunten und elften Klasse waren es sogar über 80 Prozent. Doch ausgerechnet im Leistungskurs Mathematik der 13. Klasse brach die Leistung dramatisch ein, wie die konsternierten Forscher bei der Auswertung feststellten.

Der Mathe-Leistungskurs glaubte an eine Falle

Das Team machte sich also noch einmal zu den Mathe-Cracks auf, um bei einem lockeren Gespräch herauszufinden, was da passiert war. Wie sich herausstellte, hatten die Leistungskursler die Aufgabe spielend verstanden. Aber sie konnten nicht glauben, dass Bildungsforscher einen Mathematik-Leistungskurs mit einem derart simplen Problem behelligen würden. Also vermuteten sie eine Falle und gaben wider bessere Einsicht die verkehrte Antwort.

Und was nützt der Triumph der Didaktik? Schließlich muss kaum jemand sich jemals mit hinter Türen versteckten Ziegen und Autos herumschlagen. Für Krauss lautet die Lehre, dass man nicht vorschnell behaupten sollte, Schüler könnten schwierige Aufgaben einfach noch nicht verstehen. Wenn das berüchtigte Ziegenproblem vermittelbar ist, dann sei es mit genügend Forschungsaufwand »eventuell möglich, ihnen jedes andere Problem genauso näher zu bringen«.