Schule »Das Geld versickert«Seite 4/4

Um Schule zu verbessern, muss vor allem der Unterricht verbessert werden. Der Unterricht bedarf dringend einer Arbeitsvorbereitung. Diese derzeit praktizierte Zufallsproduktion ist nicht mehr zeitgemäß. Der wichtigste Schritt dafür wäre, für jede einzelne Unterrichtsstunde den Stoff verbindlich in vorgedruckten Heften vorzugegeben. Ein Heft umfasst ein Thema. Das Thema ist unterteilt in Aufgaben die an das Thema heranführen, Aufgaben die das Erlernte festigen und Aufgaben die dem Nachweis des Könnens dienen. Die derzeit übliche Praxis der Prüfungen erübrigt sich.
Ein Thema umfasst ca. 1 Monat (pro Woche und Gegenstand 1 bis 4 Stunden), d.h. 9 Themen pro Jahr. Ein Thema wäre z.B. in Mathematik das Bruchrechnen. Jedes Jahr wird mit steigender Schwierigkeit ein Monat dem Bruchrechnen gewidmet. Die Hefte bleiben in der Schule. Jedes Kind bekommt ein zweites Heft für zu Hause oder kann sich ein weiteres kaufen, oder aus dem Internet ausdrucken, um zu üben, allein oder mit Hilfe der Eltern, Geschwister, Freunden, Nachhilfelehrer. Es darf auf jeden Fall nicht mehr vorkommen, dass ein Kind nur deshalb versagt, weil es nicht wusste, was es lernen sollte. Ist ein Kind schon vor Ablauf des Monats mit dem „Schulheft“ fertig, darf es an einem anderen Heft seiner Wahl arbeiten (Belohnungseffekt). Wurde das Kind nicht fertig, wird im nächsten Jahr dieses Heft nochmals in Angriff genommen. So arbeiten alle Kinder gleichzeitig an Bruchrechnungen, aber mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad. Vielleicht ist ein kleines Genie mit 15 Jahren in mehreren Fächern auf Abitur-Niveau. Ein anderes schafft vielleicht erst mit 18 den Hauptschulabschluss in allen Fächern, ist aber in Mathe auf Abiturniveau.
Die von den Kindern bearbeiteten Hefte werden laufend von Fachleuten statistisch ausgewertet und optimiert. Wenn z.B. eine Aufgabe auffallend häufig nicht richtig gelöst wird, ist sie entweder für das Alter zu schwierig, oder die vorangegangenen Übungsaufgaben haben dieses Thema qualitativ oder quantitativ nicht richtig erfasst. Wird eine Aufgabe überdurchschnittlich häufig gut gelöst, kann sie in das Heft des vorangegangenen Jahres verschoben werden, oder ein Teil der Übungsaufgaben kann zugunsten anderer Aufgaben entfallen. Werden überdurchschnittliche viele Kinder mit einem Heft vor der Zeit fertig, ist der Stoff zu diesem Thema zu knapp, wird ein Heft von den meisten Kindern in der geplanten Zeit nicht bewältigt, ist der Stoff zu umfangreich. Entsprechende Konsequenzen sowohl in quantitativer, als auch in qualitativer Hinsicht sind zu ziehen. Die Hefte werden so von Jahr zu Jahr optimiert.
Der größte Schwachpunkt der Schulen ist die fehlende Qualitätskontrolle des Unterrichts!

Generell sind Horizontalvergleiche für den Eimer. Wenn man deutsches Lehrergehalt am Finnischen (oder an welchem auch immer) misst, muss man gleichzeitig alle andere Gehälter auch vergleichen.

Zum Kontrollsystem: Die Schulinspektion in Niedersachsen bestätigt, dass an 95% der Schulen guter Unterricht gemacht wird. Wo also ist das Problem?

Im Übrigen sollte der Herr Bildungsökonom vielleicht selbst einmal in einer Klasse mit 33 Schülern in einem viel zu kleinen Raum arbeiten. Mal sehen, wie lange er seinen "Erkenntnissen" dann noch anhängt.

@Wilhelminetell: Nichts gegen Qualitätskontrollen, aber Ihr Ansatz erscheint mir arg technokratisch. Wenn der Begriff "Lernfabrik" auf irgendwas zuträfe, dann wohl auf Ihr Modell...

1. Unsere Schulen sind schon längst Lernfabriken, teuerste Handarbeit, ohne Qualitätsgarantie, mit hohem Ausschuss.
2. Wenn zu viele Kinder in zu kleinen Räumen arbeiten, dann müssen die Räume größer werden. Höhere Gehälter ändern nichts an zu kleinen Klassenräumen mit zu vielen Schülern.
3. Wenn die Schulinspektion bestätigt, dass an 95% der Schulen gut unterrichtet wird, ist das nicht mehr als Eigenlob und sagt nichts über die tatsächliche Qualität des Unterrichts.

Die Idee lässt mich nicht mehr los:
Der ganze Stoff bis zum Abitur wird ins Netz gestellt (Vorbild Wikipedia) sortiert nach Gegenstand, 12 Schulstufen, 8 bis 12 Themen, übersichtlich gegliedert nach Aufgaben die an das Thema heranführen, Aufgaben zur Festigung und Prüfungsaufgaben. Die Aufgaben können auf DIN-A4 Blätter gedruckt werden. Die Lösung mit Erklärungen kriegt man per Mausklick.
Jede/r SchülerIn tritt einmal monatlich im Prüfungsinstitut, das zu diesem Zweck geschaffen wird, zur Prüfung an. Für die Prüfung gibt der Computer nach dem Zufallsprinzip einen Auszug aus den geplanten Prüfungsaufgaben aus.

So eine transparente, für alle einsehbare, übersichtlich gestaltete Sammlung des ganzen Schulstoffes hätte schon riesengroße Vorteile für alle Beteiligten:
1. Für die Wirtschaft: Die Wirtschaft kann mitbestimmen, welche Qualifikationen vermittelt werden sollen. Der zukünftige Arbeitgeber kann in der Stellenausschreibung ein bestimmtes Qualifikationsprofil (=erfolgreich absolvierte Themen) fordern, was viel aussagefähiger ist als die althergebrachten Noten.
2. Für die Schüler: Sie können aktiv mitbestimmen, welche Qualifikationen sie erreichen möchten. Selbstbestimmung stärkt die Motivation.
3. Für die Eltern: Eltern brauchen nicht mehr so viel Geld für Nachhilfestunden bezahlen, wenn Lehrer für die Prüfung mehr fordern, als sie im Unterricht bieten. Auch Kinder von finanziell schwachen Eltern können in Zukunft kostenlos das Wissen holen, das sie für die Schule brauchen, es aber dort nicht bekommen.
4. Und last but not least die Lehrer: Sie müssen nicht mehr wie in vorsintflutlichen Zeiten zu Hause am Küchentisch bis nachts um 11 Unterricht vorbereiten oder Schularbeiten korrigieren. Sie können die volle Arbeitszeit während des Tages ihren Schülern widmen. Außerdem beklagen sich die Lehrer über ihr schlechtes Image. Grundvoraussetzung für ein gutes Image ist aber ein Leistungsnachweis. Durch ein transparentes System kann auch die Leistung der guten und schlechten Lehrer sichtbar gemacht werden.

Also lieber Gerhard, das "du" stört mich nicht.
1. Es geht mir darum, dass der Schulstoff im Internet auch verbindlich sein soll für alle Lehrer in allen Schulen und dass der Stoff allen zugänglich sein soll. Es soll kein Geheimnis sein, was gelernt werden muss und was sich hinter einer Leistungsbeurteilung verbirgt (so wie es derzeit leider der Fall ist). Außerdem kostet es viel Geld und bringt schlechte Qualität, wenn jeder Lehrer seine eigenen Brötchen backt. Weiters soll dieser gesundheits- und entwicklungsschädigende Leistungsdruck von den Kindern genommen werden. Leistung ist Arbeit und Kinderarbeit ist bekanntlich bei uns verboten.
2. Die Schulen möchte ich nicht abschaffen, im Gegenteil. Schule soll zu einem "Dienstleistungszentrum für Jugend und Bildung" ausgebaut werden. Der Bedarf ist groß. Aber nur wenn die Eltern wissen, dass ihre Kinder dort gut aufgehoben sind, werden sie die Idee auch annehmen. Bei den Diskussionen um Gesamtschule geht es immer nur darum, wie lange Kinder in der Schule sein "müssen". Die Schulen sollen den anderen Weg gehen: Sie sollen Dienstleistung anbieten. Gute Leistung wird gern angenommen.