Hauptschulen

Ich schrieb es woanders schon mal: Warum sollte ab der 5. Klasse plötzlich nicht mehr funktionieren, was vorher vier Jahre lang prima geklappt hat? Das gemeinsame Lernen von starken und schwachen Schülern. Nach mehreren Jahren im Dienst komme ich immer mehr zur Erkenntnis wie im Interview: Das dreigliedrige System ist dummes Zeug.
Ich bin übrigens selbst Realschullehrer und hätte keine Angst vor einem "Statusverlust", wie es im Interview unterstellt wird. Angst hätte ich bei der Zusammenlegung von Haupt- und Realschulen davor, dass exakt der gleiche Trend einsetzt, der derzeit bei der Hauptschule zu erkennen ist. Nein, eigentlich falsch. Ich habe nicht Angst davor, sondern weiß es, denn hier in Niedersachsen ist der Trend seit Abschaffung der Gymnasien eindeutig: Alles muss auf's Gymnasium. Für Realschulen bleibt der Unterbau (schon heute hat ein großer Teil unserer Schüler Hauptschulempfehlungen), für Hauptschulen der Rest. Die Schaffung einer "Gemeinschaftsschule" ohne die Starken wäre fatal. In 10-20 Jahren, so denke ich, hätten wir dann allerdings sowieso die Gesamtschule. Die hieße dann nur anders: Gymnasium. Aber gut, vielleicht wäre dann auch endlich Schluss mit den schwachsinnigen Besoldungsunterschieden und (Nicht-)Aufstiegsmöglichkeiten zwischen den einzelnen Lehrämtern. Auch so ein Anachronismus, den keiner mehr wirklich versteht.

@Isaidy:
Es ist natürlich immer wohlfeil, den Lehrerinnen und Lehrern die Last der Änderung aufzuhalsen. Aber auch Lehrer brauchen Rahmenbedingungen, unter denen sie arbeiten können. Wenn ich z.B. eine finnische Schule mit einer deutschen vergleiche, fällt mir als erstes auf, dass die finnische Schule Bedingungen bietet, von denen wir nur träumen können: Übersichtlichkeit, jede Menge Mitarbeiter abseits der Lehrbetriebs und - schlicht und einfach - Gebäude, in denen Arbeiten Spaß machen kann. So wenig wäre manchmal nötig. Bei uns allerdings reicht es ja nicht mal mehr dazu, die tropfenden Decken unserer 70er-Jahre-Funktionsbauten zu flicken. Dass Menschen diese Gebäude schnellstmöglich flüchten, wird jeder verstehen, der dort einen beträchtlichen Teil seines Arbeitstages verbringt. Material- und Methodenschlachten sind von vornherein verloren, wenn das Schlachtfeld nicht geeignet ist (um es mal martialisch auszudrücken).

Die Trennung der Kinder im 10 Lebensjahr hat vor allem den Sinn, eine soziale und in den Ballungsräumen auch ethnische Apartheid zu gewährleisten. (Wohlgemerkt, ich heiße diese Apartheid nicht für gut aber sie ist einfach ein Fakt) Sollte der Staat diese Apartheid nicht mehr weiter gewährleisten wollen, dann wird eine rapid beschleunigte Abwanderung in den Privatschulsektor einsetzen. Am Ende wird eine noch viel schärfere Trennung stehen. Derzeit gehen die Kinder der unteren und oberen Mittelschicht meist noch in einen Schultyp. Mit der Einführung der Gesamtschule wird das Geschichte sein. Die Kinder der unteren Mittelschicht, deren Wohlstand ohnehin seit vielen Jahren erodiert, werden sich dann in der Gesamtschule (= Restschule) wiederfinden. Die Schule nimmt hier eigentlich nur Entwicklungen vorweg, die sich seit Jahren gesamtgesellschaftlich deutlich abzeichnen.

Sie haben mich falsch verstanden. Ich habe ausdrücklich nicht nur die Lehrerfortbildung gemeint und es ist auch nicht so, dass alles auf den Schultern der Lehrer ausgetragen werden soll. Sie haben recht, viele Schulen in Deutschland sind in einem katastrophalen Zustand und es ist eine Schande für dieses Land, dass es Schülern und Lehrern einen solchen Arbeitsplatz zumutet. Ich selbst habe mit anderen Eltern den Klassenraum unserer Kinder zur Einschulung streichen und säubern müssen, weil die Stadt/das Land dafür kein Geld mehr hat. Aber ganz klar müssen für eine Bildungsreform auch die Lehrer als Bildungsvermittler das ihrige dazu beitragen und offen sein für neue Lehrmethoden und eine andere Form der Pädagogik, die sich durch die Integration von Schülern unterschiedlicher Fähigkeiten ergibt. Bessere Rahmenbedingungen wären schon alleine dadurch geschaffen, wenn mehr Lehrerstellen geschaffen würden. Das würde den Unterricht entzerren und Raum schaffen, sich einzelnen Schülern ausgiebiger zu widmen. Zugeben müssen Sie aber auch, dass in anderen Ländern die Lehrer zum Teil "rund um die Uhr" als Ansprechpartner zur Verfügung stehen und ein kameradschaftliches Verhältnis zu ihren Schülern pflegen. Viele Lehrer in Deutschland sind von dem ständigen Hickhack der Verordnungen und dem Kampf mit den Schülern aber bereits derart abgestumpft, dass sie Dienst nach Vorschrift machen und ihren Stoff durchziehen. In vielen Schulen Deutschlands sehen sich Lehrer und Schüler gegenseitig als Feinde. Es wird auch Aufgabe der Politik sein, zu fragen, wieso dies so ist, möchte sie das bestehende System wirklich verändern. Meines Erachtens trug und trägt dazu entscheidend bei, dass man in Deutschland viel zu sehr versucht, die Kinder an das bestehende System Schule anzupassen, statt die Schule an die Kinder. Mit Letzterem meine ich eine Schule, die sich den Kindern und ihren unterschiedlichen Begabungen individueller widmen kann und nicht abstraft und demütigt, wenn sie das Klassensoll nicht erreichen. Letzteres ist eine Methodik, die bisher von oben vorgegeben wurde und in der Lehrer und Schüler gleichsam Opfer sind und sich gegenseitig aneinander aufreiben. Denn für die Schüler sind die Lehrer an diesem Druck Schuld und für die Lehrer die Schüler, die sich diesem System bald innerlich verweigern. Dies ist kein Plädoyer für Kuschelpädagogik. Aber: Nehmen Sie z.B. einen Schüler, der in Mathe und Werken überdurchschnittlich gut ist, aber seine Defizite in Deutsch und Englisch hat, der fällt heutzutage automatisch durchs Plansoll am Ende des Schuljahres und ihm wird signalisiert, dass er nicht gut genug ist zum Weiterkommen. Lässt man ihn mit diesen Defiziten alleine und schiebt ihn ab, dann wird er bald auch keine Lust mehr haben in Mathe und Werken sein Bestes zu geben. Wozu auch? Und das ist dann wieder einer, der verloren ist. Hier kann eine Schule mit individueller Förderung (Binnendifferenzierung) das entscheidende Quäntchen Motivation am ehesten herausholen und den Schüler auffangen. Dazu bedarf es auch (und ich sage ausdrücklich neben anderen Faktoren) der Fortbildungswilligkeit des Lehrkörpers.

Haben Sie auch Lust Ihrem Arbeitgeber rund um die Uhr zur Verfügung zu stehen? Können Sie sich vorstellen, dass ein Lehrer, der in 5 Klassen Mathe den 150 Kindern beibringt, sich darauf einlassen würde um jeder Zeit zu Hause angerufen zu werden um die privat Nachhilfestunde kostenlos zu erteilen. Abgesehen von den genervten Familienangehörigen eines Lehrers, die rund um die Uhr die Telefonate von Schülern und deren Eltern entgegen nehmen muessen.

Mein Frau ist auch Realschullehrerin in Niedersachsen, wie Herr Praenki. Sie hatte vor Jahren während des Elternabends unsere Telefonnummer bekannt gegeben. Seit dem rufen die Schüler und die Eltern wann es ihnen passt - auch während des Tatorts am Sonntag abend- um die Probleme zu besprechen. Auch wenn sie nicht zu hause ist, muss ich die Telefonate entgegennehmen und sich vor den Eltern rechtfertigen, dass meine Frau nicht zu Hause zu erreichen ist.
In den Ferien rufen die Eltern an um sich zu erkundigen wann fängt die Schule an. In der Schulzeit rufen abends die Schüler an um sich zu erkundigen was für eine Hausaufgabe es gab.

Weil ich zu Hause arbeite bin ich immer als Telefonmädchen erreichbar. Das wünsche ich niemanden und finde ich Idee, dass ein Lehrer immer erreichbar sein sollte einfach schwachsinnig. Ein Lehrer ist kein Notarzt und kein Feuerwehrman. Ein Lehrer hat auch ein Recht auf sein Privatleben.
Inzwischen habe ich meine Frau dazu überreden können ihren "Dienstnummer" auf zweiter ISDN Leitung zu errichten mit einem anderen Klingelnton. Und unsere neue "private" Telefonnummer halten wir inzwischen so geheim, dass sogar die Schulleiterin sie nicht weiss.
Somit nimmt nur meine Frau die "Diensttelefonate" entgegen wenn Sie gerade in ihrem Arbeitszimmer sitzt. Sonst laufen sie in die Leere oder auf AB.
Man kann sich nicht vorstellen wieviel Schwachsinn fällt den Eltern ein, wenn sie Möglichkeit haben abends den Lehrer mit ihren Erziehungsproblemen voll zu quatschen.

Sie haben Recht, das ist in der Tat eine enervierende Angelegenheit. Die Ansprechbarkeit der Lehrer in anderen Ländern ergibt sich wahrscheinlich einfach aus dem Umstand, dass die Lehrer dort an den Schulen länger zur Verfügung stehen, weil mittags noch nicht Feierabend ist. Ich kann sehr gut verstehen, dass ein Lehrer innerhalb seiner Freizeit nur sehr bedingt für Schüler und Eltern zur Verfügung stehen will. Allerdings gehe ich auch davon aus, dass nicht der komplette Nachmittag stets und ständig für einen Lehrer in Deutschland Freizeit ist und man als Lehrer schon in der Lage sein kann, den Eltern/Schülern bestimmte Sprechzeiten am Nachmittag einzuräumen, in denen sie sich mit ihren Belangen melden können. Ist es eine Zumutung, wenn ich den Eltern am Elternabend mitteile, dass sie mich am z.B. Dienstag- und Donnerstagnachmittag unter einer entsprechenden "Elternhotline", sprich: einer Extratelefonnummer von ... bis ... Uhr erreichen können? Ich weiß, dass ich mich jetzt mit Tausenden von Lehrern anlege, weil ich in ihre frei zu gestaltende Zeit eindringe, aber Verfügbarkeiten (von zum Teil wesentlich strengerer Art) werden in anderen Berufen auch erwartet und ich kann sie nicht als Zumutung empfinden. Lehrer erwarten von den Eltern doch auch Mithilfe bei der Edukation, dann muss man ihnen aber auch entgegenkommen und Zusammenarbeit ermöglichen. Ich kann mir gut vorstellen, dass viele Eltern sich mit "Pipifax" in den Augen der Lehrer an diese wenden. Wird dieser "Pipifax" aber von vornherein abgelehnt und ignoriert, gibt man den Eltern, die überhaupt ein Interesse an dem Werdegang ihrer Kinder an der Schule haben, das Gefühl hier nicht gefragt zu sein. Umso eher gehen sie dann auf die Barrikaden und schießen mit Granaten auf Spatzen, sprich: schalten Direktion oder gar Anwalt ein, weil dieses oder jenes nicht verständlich ist oder unfair erscheint. Ich bin kein Lehrer, wohl aber in Vollzeit arbeitender Elternteil. Ich habe ein Interesse daran, dass mein Junge in der Schule voran und mit den Lehrern klar kommt. Oft gibt es Verständigungsprobleme zwischen ihm und mir, weil er mir gar nicht oder völlig verdreht berichtet. Oft stand ich auf dem Elternabend schon völlig blöd dar, weil ich mich über Dinge erregt habe, die sich dann im Nachhinein ganz anders darstellten und mein Sohn "getütelt" hatte. Bisher habe ich mich tatsächlich nicht getraut, seine Lehrerin anzurufen, weil ich Privatsphäre respektiere, aber gewünscht hätte ich mir schon des öfteren, einen Zeitpunkt zu haben, von dem ich weiß, dass ich sie nicht bei irgendetwas störe und meine Fragen unter vier Augen loswerden kann. Wie gesagt, ich bin voll berufstätig und kann nicht mittags mal eben in der Schule auf der Matte stehen.