Bildung No Murks, please

das quasi jede Grundschule den Englischunterricht zu ihrer persönlichen Spielwiese macht. Die eine lässt Klassenarbeiten schreiben, die andere ditschert nur ein wenig herum mit ein paar Liedern und Tralala. Nicht einmal ein Standard ist vorgegeben, geschweige denn eine Absprache mit den weiterführenden Schulen, denen ja im Prinzip zugearbeitet werden soll. Ich stimme dem Artikel zu, eine der wesentlichen Hauptaufgaben der Grundschulen neben dem sicheren Erlernen der Grundrechenarten ist die Lesekompetenz, auf der baut in allen anderen Fächern alles auf. Die paar Vokabeln im Englischen, die ein Grundschüler erlernt, hat er in der fünften Klasse schnell nachgeholt. Startet er hingegen auf der weiterführenden Schule mit Defiziten in der Lesekompetenz, dann wird er in so gut wie allen Fächern Schwierigkeiten bekommen. Insbesondere an Grundschulen mit einem hohen Anteil von Kindern mit Immigrationshintergrund ist Englisch ein Luxus, der dem richtigen Erlernen der deutschen Sprache im Wege steht.

Das Problem ist der UNTERricht, da muss man sich einfach UNTEN nach dem RICHTEN, was oben verlangt wird. Auf diese Weise lernt man bei uns schon gar nicht Lesen & Schreiben + Rechnen, wie ich in der Ich-kann-Schule seit über 30 Jahren gezeigt habe, sondern LesenMÜSSEN &SchreibenMÜSSEN + RechnenMÜSSEN. Und da unser Gedächtnis nicht selektieren kann sondern all den Mist mit speichern muss, finden wir oft schon im Laufe der 1.Klasse soviel MÜSSEN IN UNS vor, dass es nicht mehr auszuhalten ist. Dann schaltet das UNBEWUSSTE - die Instanz, die unsere Lebensfunktionen steuert und fürs Überleben zuständig ist - die Lernlust und Konzentration auf diesen Unsinn aus Überlastungsschutz einfach ab.
Und nun fängt unsere Du-musst-Schule-Pädagogik erst so richtig an und "verdoppelt ihre und Deine Mühe", sie wiederholt das Unerträgliche in seiner unerträglichen Qualität und steigert die Bestechungs- und Erpressungsversuche. Kein Wunder, dass Lehrer stöhnen, dass viele schon in den 40 x 5 = 200 Mathestunden des ersten Schuljahrs stöhnen, dass die Kinder beim Rechnen im Zahlenraum 1 - 20 nicht mitmachen! Man überlege einmal: Alles, was es da zu lernen gibt, ist in längstens einer halben Stunde erklärt und in 2 Stunden gerechnet - und dann muss man es in dieser "Schule" noch 198 Stunden über sich ergehen lassen! UNTERRICHT vereitelt LERNEN - dieses Wort bedeutet ursprünglich "eine Fährte verfolgen, Erfahrungen machen! - es erzeugt bei den meisten Widerwillen gegen etwas, dem sie bei wirklichem Bedarf mit Interesse begegnen würden. Experimentell habe ich dem DRUCK als Grundprinzip der Du-musst-Schule den SOG als Grundprinzip der Ich-kann-Schule gegenübegestellt. Wenn in unseren Schulen nicht Unterrichtsvollzug betrieben sondern wirklich gelehrt = mit Begeisterung im Erfahrungmachen auf den Fährten des Lebens vorausgegangen würde, dann hätten die Schüler SEHNSUCHT NACH LERNEN und NICHT ANGST davor. Dann könnte man auch Englisch wirklich LERNEN und noch mehr. Ich grüße herzlich.
Franz Josef Neffe

http://www.zeit.de/2008/5...

Thomas Kerstan

Meine Güte, könnten Sie ihre Gedanken zukünftig bitte OHNE PENETRANT GROSS GESCHRIEBENE WÖRTER verfassen? Danke, denn so hat man überhaupt keine Lust den Beitrag zu lesen.

Als halbwegs eigenständiger Mensch bin ich durchaus selber in der Lage in einem Text die für mich wichtigen Dinge zu erfassen. Da brauche ich keinen Oberlehrer, der meint mir die "wichtigen" Begriffe unter die Nase reiben zu müssen. Diese Unsitte im Internet ist einfach unerträglich.

"Seit 2001 ist der Anteil des Leseunterrichts am Gesamtunterricht an Grundschulen zurückgegangen"

in angegebenem Link ist nichts zu dieser Aussage zu finden.

Bei uns in der Grundschule wurden vor ein paar Jahren( vielleicht 2001 ?) zwei zusaetzliche Stunden Französisch eingeführt, da ist klar, dass dann prozentual der Anteil des Lesenlernens zurückgeht, absolut aber nicht.

Ob das Erlernen einer Fremdsprache in der Grundschule sinnvoll, da habe ich ebenso wie der Autor meine Zweifel.

Wenn der frühe Fremdsprachenerwerb zu Lasten des Deutschunterrichts geht, ist das sicherlich ein Problem. Auch sollten alle Fremdsprachenlehrer über ein bestimmtes Fremdsprachenniveau verfügen, bevor sie auf die Grundschüler losgelassen werden. Keine Frage.

Ich bin mir aber nicht sicher, ob man umfangreiche didaktische Konzepte benötigt, um fremdsprachliches Lernen in den Grundschulunterricht zu integrieren. Eine spielerische Heranführung an Fremdsprachen (z.B. in Form von Kinderliedern und Bilderbüchern) ist sicherlich ein Plus. Schon eine Wochenstunde Spiel und Spaß in Englisch, Französisch oder Spanisch können einen Unterschied machen und den späteren Einstieg in eine andere (Sprach-)Welt erleichtern. Es darf aber nicht zu Lasten des Deutschunterrichts gehen. Die Muttersprache ist das erste Sprachensystem, das Kinder erlernen. Jeder weitere (erfolgreiche) Spracherwerb erfolgt immer auch mit den Bausteinen dieses Systems.