Schulschwänzer Stundenlohn

J.H.: "die Sozialpsychologie spricht von »Verdrängung intrinsischer Motivation«: Anreize von außen ersetzen schleichend den eigenen Antrieb" Vive la France! Eine bildungspolit. Kapitulationserklärung in Vollendung. Das Problem ist dem Deutschen nicht fremd, zunehmende Teile der Jugend ist immer weniger für den Schulerfolg - gerade i.d. Berufsschule - zu motivieren. Warum? J.H.: "Die richtige Währung heißt Aufmerksamkeit. Aber diese Ressource ist heute leider noch knapper als Geld." Exakt.
Aber im Kontext der Verdrängung intrins. Motivation (insbes. durch Medienkonsum, auf formale Leistungen abhebender Unterrichtung u.a. externe Motivsetzungen) gerät dies zur Sucht nach Aufmerksamkeit, die sich im Schulbetrieb nicht befriedigen lässt - warum auch?
Das Problem liegt eher darin, dass den SchülerInnen das Motiv zum Lernen i.d. Jagd nach Aufmerksamkeit abhanden kommt - ein Teufelskreis.
Man schaue sich die durchkommerzialisierte Jugendkultur und ihre Steigbügelhalter an - warum einen Beruf erlernen, wenn man im Aufmerksamkeitsranking durch "coole, krasse, fette etc." Selbstpräsentation im öffentl. Raum - am besten in einer der anges. Nachmittagsshows als Anti-oder-was-auch-immer-Nachwuchsstar - so viel mehr "bonus points" sammeln kann?
Die gibt´s auch im Internet in zahllosen Plattformen/Blogs/Chats abzustauben, wozu also lesen, lernen, pauken - sich anstrengen. Motto: Born to be a hero for one day. In the easiest way - it´s my way.
showdown as shutdown. a neverendingstory.

Wenn die Forderung hieße, der Staat solle das Wahrnehmen von Grundrechten durch seine Bürger finanziell fördern, wäre wohl mit unverständnisvoller Resonanz zu rechnen. Doch genau das ist ja die Forderung!
Es wirkt, wie multix schon erwähnt hat, wie eine Verzweiflungstat gegenüber der Sturheit einer Jugendgruppe, die für allgmeine Bildungsziele schwerer zu begeistern ist als für das alltägliche Fernsehbild - glauben die Initiatoren etwa, mit Bestechung könnte dies geändert werden?

Wenn die Lehrer an der Tafel den Affen machen, damit die Schüler Spaß im Unterricht haben ...
Sein wir doch mal ehrlich - wo haben wir denn wirklich im Unterricht viel gelernt? - Richtig: bei einem Lehrer/in der echte Leistung von uns verlangt, und faire Noten gegeben hat.
Wenn wir jetzt den Schülern die "Macht" über die Lehrer geben - das wäre ja so, als wenn die Angestellten über das Schicksal der sie Beurteilenden entscheiden müssen.
Dann hätten wir die totalen Spaßschulen und die Schüler würden nach Klasse 10 von der Schule gehen - und könnten ihren eigenen Namen nicht buchstabieren!
Wenn hier jemand von Intrinsischer Motivation spricht, hat er wohl noch nie vor einer Klasse gestanden. Das mag in Klassen mit 8 Schülern gehen, die alle einen ähnlichen Hintergrund und Leistungswillen haben. Aber nicht - so ist die Realität nun mal - bei 30 Schülern in total überfüllten Klassenzimmern.
Schüler der unteren Klassen (bis Klasse 9) brauchen nun mal ab und zu den berühmten Tritt in den Hintern, damit was passiert. Sonst machen die nämlich ab Klasse 7 gar nichts mehr. Und wenn sie dann noch merken, dass der Lehrer ihnen in den Hintern kriecht, damit er gut "benotet" wird ... dann hurra!

"Wenn hier jemand von Intrinsischer Motivation spricht, hat er wohl noch nie vor einer Klasse gestanden. Das mag in Klassen mit 8 Schülern gehen, die alle einen ähnlichen Hintergrund und Leistungswillen haben. Aber nicht - so ist die Realität nun mal - bei 30 Schülern in total überfüllten Klassenzimmern." Richtig, die sog. Eigenmotivation wird i.d. Rahmen eher geschwächt, weil es in solchen Verhältnissen in 1ter Linie darum geht sich irgendwie zu behaupten / zur Geltung zu bringen.
Meine Generation bezog ihre intrins. Motivation aus dem sog. informellen Bildungsbereich - d.h. aus einem i.d. 70/80er höchst lebendigen Teils d. Jugendkultur, die nach Kreativität, Eigenständigkeit, Auseinandersetzungs & Kritikfähigkeit drängte. Das fand seinen Weg z.T. auch i.d. Klassenzimmer, da entstand Reibung und Spannung durch Widerspruch, Fragen untereinander u. ggü den Lehrkräften - usw. Wenn ich mir dagegen heute Unterricht angucke, dann ist dieses anregende Spannungsfeld verschwunden - die kids ziehen sich mehr oder weniger angeödet den Vortrag rein, mit etwas Glück speichern sie vom Infotainment auch was ab. Für Diskurs ist kein Platz, keine Zeit - aber auch kein Bedürfnis vorhanden, weil Jugend sich scheinbar ihre Freiheiten nicht mehr erkämpfen/erarbeiten muß, da sie als vollwertige Konsumenten gelten und sich darin eingerichtet haben ständig von außen motiviert, subvent. und ggf. aufgefangen zu werden. So wird der Class - zum (i.d.R. öden) Showroom
umgewertet, welch ein Irrtum.

lassen sich Klassenaktivitäten finanzieren, die wiederum den Zusammenhalt und soziales Miteinander fördern. Gleichzeitig wird Fehlverhalten stärker durch die Gemeinschaft kontrolliert. http://viereggtext.blogsp...