Erziehung Wie geht es unseren Kindern?

Unsere Jüngsten starten ins neue Jahrzehnt. Wir haben sechs Experten befragt, die täglich mit ihnen arbeiten

Die Erzieherin: Hella Wesseler-Kühl, 55, seit über 30 Jahren im Beruf, Leiterin eines Kindergartens in Bremen

Kinder müssen heute vor allem leistungsbereit sein, um in dieser komplizierten Welt und vor allem auch mit den widersprüchlichen Botschaften ihrer Eltern gut klarzukommen. Gleichzeitig aber wird ihnen immer weniger zugetraut. Wenn ein Kind in die Schule kommt, soll es auf einmal alles können, obwohl das von den Eltern zuvor kaum eingefordert wurde. Es soll sich anziehen, ausziehen, die Nase putzen, Schnürsenkel binden. Bis ins letzte Kindergartenjahr hinein sagen Kinder: »Das kann ich nicht«, und Eltern knien sich dann nieder, um ihnen die Schuhe anzuziehen. Andererseits verlangen die Eltern, dass ihre Kinder möglichst früh alle Farben benennen können und bis zwanzig zählen, das honorieren sie dann mehr als das selbstständige Anziehen. Oft hoffen Eltern auch, dass wir als Kindergarten hinbekommen, was sie selbst nicht schaffen. Sie sind froh, dass wir ein großes, verwildertes Außengelände besitzen, in dem sich ihre ganz in rosa gekleideten Mädchen auch mal so richtig dreckig machen, durch Pfützen springen, auf Bäume klettern. Wir stellen aber auch fest, dass wir die Kinder oft ermuntern müssen, etwas auszuprobieren. Die stehen dann rum und trauen sich nicht oder wissen gar nichts mit sich anzufangen. Gerade im motorischen Bereich sind viele Kinder nicht mehr so gut entwickelt wie früher. Sie können sich selbst weniger gut einschätzen: Wo fange ich an, wo höre ich auf? Sie haben Gleichgewichtsprobleme, brauchen die sichere Hand. Es ist keine Selbstverständlichkeit mehr, mit drei oder vier Jahren einen Purzelbaum zu können, auf einen Stuhl zu steigen und herunterzuspringen. Das ist vielen Eltern auch viel zu gefährlich. Also kommen die Kinder gar nicht erst in die Verlegenheit, bestimmte Sachen auszuprobieren. Ich denke, es ist ganz schön schwer, heute Kind zu sein. Kindheit ist inzwischen sehr kontrolliert, überwacht, geregelt und angepasst an die Erwachsenenwelt. Vor 15 Jahren waren die Kinder noch freier.

Der Kinderarzt: Jochen Hanke, 59, arbeitet seit 20 Jahren in Hamburg

Kinder werden heute von Anfang an in viele Entscheidungen einbezogen. Um keinen Preis wollen Eltern ihre Kinder autoritär erziehen. Sie bevorzugen einen kameradschaftlich-partnerschaftlichen Erziehungsstil und haben Angst vor den schlechten Gefühlen, die ihnen ein entschiedeneres Handeln bereiten könnte. Die Kinder geraten dabei oft in eine Rolle, der sie entwicklungsmäßig nicht gewachsen sind. Sie benötigen aber eindeutige Grenzziehungen als Orientierungshilfe. Sie wollen gesagt bekommen, was zu tun ist, brauchen Streit und Auseinandersetzung. Fehlt die Entscheidungsfähigkeit der Eltern, werden die Kinder eher orientierungslos und innerlich verunsichert. Mein Eindruck ist es, dass die Kinder früher in die Pubertät kommen und gerade in dieser Zeit destruktive Konflikte manche Familien stark belasten. Die Kinder von heute sind nicht gesünder oder kranker als früher. Essstörungen treten nicht häufiger auf, aber die Zahl der übergewichtigen Kinder hat deutlich zugenommen. Die Kinder treiben weniger Sport, sitzen mehr vor dem Bildschirm, probieren selbst nicht mehr so viel aus. Andere geben das Tempo für sie vor. Die Schule, aber auch die Eltern, die das Kind von einem Termin zum nächsten fahren. Der Lebensrhythmus der Kinder und ihr eigenes Entwicklungstempo kollidieren zunehmend mit den Erfordernissen der Erwachsenenwelt. Innere Unruhe, Verhaltensauffälligkeiten und psychosomatische Beschwerden spielen in meinen Gesprächen mit den Eltern häufiger eine Rolle. Langeweile kennen viele Schulkinder überhaupt nicht mehr. Und der Stundenplan wird mit jedem Angebot voller. Ist das nun ein Segen für die Kinder? Werden sie später erfolgreicher sein, weil ihnen das getaktete Leben längst vertraut ist? Vielleicht sind sie dann offener und internationaler. Aber möglicherweise wird es ihnen schwerer fallen, zu entscheiden, was sie aus ihrem Leben machen wollen.

Der Polizist: Torsten König, 45, Präventionsbeamter in den Schulen von Berlin-Hellersdorf

Wenn ich die Kinder und Jugendlichen an den Schulen, die ich als Präventionsbeamter betreue, nach ihren Hobbys befrage, bekomme ich entweder gar keine Antwort, oder es heißt, sie spielten gern Computer, hingen mit Freunden ab, liefen rum… Mein Eindruck ist, dass die virtuelle Welt zunehmend die Freunde ersetzt. Freundeskreise sind sehr begrenzt und nicht besonders stabil. Die Kinder aus sozial schwachen Familien werden sehr früh sich selbst überlassen. Eltern kontrollieren weder, welche Computerspiele gespielt werden, noch, wie lange und wie häufig der Fernseher läuft. Von ihren Eltern erhalten die Kindern wenig Unterstützung. Sie sind zu sehr mit den eigenen Problemen beschäftigt, als dass sie sich um die Fragen und Sorgen ihrer Kinder kümmern könnten. Es gibt Kinder und Jugendliche hier in Hellersdorf, die haben ihren Kiez noch nie verlassen. Die waren noch nie am Brandenburger Tor oder am Reichstag. Dabei sehnen sie sich oft nach ganz einfachen Dingen, nach Zeit mit ihren Eltern, gemeinsamen Unternehmungen. Die Suche nach Vorbildern ist groß. Es fällt mir auf, dass Lehrer immer weniger als Vorbilder zählen. Dann schon eher die Eltern, auch wenn sie in Lebenssituationen stecken, die nicht unbedingt wünschenswert sind. Und obwohl sie meist gar keine Orientierung bieten können. Manchmal wenden sich Kinder an mich, die Angst vor Mobbing in der Schule haben. Sie entwickeln schon früh Zukunftsängste, es treibt sie die Frage um, was aus ihnen werden soll in einer Welt, von der sie nur einen winzigen Ausschnitt kennen. Schüler sagen mir immer wieder, dass sie über bestimmte Probleme mit niemandem mehr reden können. Ich habe den Eindruck, dass Eltern zu viele Dinge sehr schnell wegwischen und nicht darauf eingehen. Für diese Kinder wäre es wünschenswert, dass zumindest die Schule eine Anlaufstelle für ihre Probleme werden kann.

Die Pfadfinderin: Stefanie Schädel, 40, Stammesführerin in Piding bei Bad Reichenhall

Ich glaube nicht, dass Kinder heute anders sind als früher. Was sie anders macht, ist die Erwartungshaltung der Erwachsenenwelt. Davon sind sie sehr gestresst. Sie werden hierhin und dorthin gehetzt und haben kaum noch Zeit, frei zu spielen. Wenn sie es aber dürfen, dann tun sie es sehr gerne und genauso wie alle Generationen von Kindern vor ihnen. Das spüren wir auf unseren Ausflügen und Wochenendveranstaltungen ganz stark. Wir wandern durch vollkommen fremdes Gelände, die Kinder wissen nicht genau, wo es langgeht, sie schlagen im Wald ihre Zelte auf, machen Feuer, kochen Essen und sind ganz auf sich allein gestellt. Die Auszeiten fernab der Zivilisation verändern die Kinder. Sie merken, was sie leisten können, wie schön es ist, etwas zur Gemeinschaft beizutragen. Gerade Kindern, die in Städten aufwachsen, fehlen oft wichtige Körpererfahrungen. Wie ist es, bei einem Marsch mit Gepäck mal so richtig ins Schwitzen zu kommen? Wie fühlt sich das an, wenn man fürchterlich friert? Allein die Art und Weise, wie Kinder diese Körperzustände betonen, wenn sie sie zum ersten Mal erleben, zeigt, wie ungewöhnlich diese Erfahrungen für sie sind. Die Kinder genießen es, dass es bei uns nicht perfekt zugeht. Sie kommen ja nur selten in Situationen, in denen sie noch spontan sein und improvisieren dürfen. Von zu Hause kennen sie meist ein völlig durchorganisiertes Leben. Es ist interessant, dass gerade Mittel- und Oberschichtseltern ihre Kinder bei uns anmelden, weil sie möchten, dass sie sich auf neue Weise selbst erfahren. Aber gerade diese Eltern stellen sofort Ansprüche, wollen mitbestimmen, in welcher Zeit das Kind möglichst alle Pfadfindertechniken beherrschen lernt. Dabei geht es bei uns nicht um Leistung und Wettbewerb. Wir vermitteln den Kindern, dass nicht alle alles können. Vor allem die Väter könnten da noch eine Menge von ihren Kindern lernen.

Die Großmutter: Ulla Ueberreiter-Michovius, 70, Oma von vier Enkelkindern, Gründerin der Großeltern-Vermittlung »Zeit mit Kindern« in Köln

Kindheit hat sich in meinen Augen sehr positiv verändert. Ich selbst musste früher noch in der Ecke stehen, wenn ich bestraft wurde, und hatte still zu sein. Heute wird in vielen Familien offen über Konflikte gesprochen, und auch die Kinder lernen schon, miteinander zu diskutieren und aufeinander einzugehen. Im Vergleich zu früher fällt mir aber auf, dass die Kinder damals achtsamer und sorgfältiger mit ihren Sachen umgegangen sind, sie waren anspruchsloser, hatten nicht so große Wünsche, und sie waren verantwortungsvoller und selbstständiger als heutzutage. Es gefällt mir nicht, dass Kinder ihre Fahrräder in die Ecke knallen oder nicht darauf achten, sie abzuschließen. Gegenstände und Spielsachen haben für Kinder einen viel geringeren Wert, weil sie wissen, sobald etwas kaputt ist, wird umgehend für Ersatz gesorgt. Kinder müssen nicht mehr auf etwas warten. Ich finde, ihre Wünsche erfüllen sich zu einfach und zu schnell. Es ist selbstverständlich, alles Mögliche einfach zwischendurch zu bekommen. Wenn es im Sonderangebot Leggins gibt, dann werden die gekauft, obwohl im Schrank schon vier liegen. Dadurch gehen Kindern die Maßstäbe verloren. Sie glauben, alle Möglichkeiten zu haben und sich nicht entscheiden zu müssen. Heute probieren sie das Reiten aus, morgen wollen sie Klavier spielen. Früher wäre das allein aus finanziellen Gründen überhaupt nicht möglich gewesen. Ich finde, Kinder müssen auch lernen, sich für eine Sache längerfristig zu entscheiden. Andererseits gefällt es mir, wie großzügig sie aufwachsen. Sie dürfen entscheiden, was sie anziehen, ihren eigenen Geschmack entwickeln, sie dürfen alle möglichen Fragen stellen und werden viel ernster genommen als früher. Und doch stelle ich als Oma fest, wie sehr es die Kinder genießen, dass es einen gibt, der einfach nur Zeit für sie hat. Die Ruhe und Gelassenheit der Großeltern brauchen Kinder heute mehr denn je.

Der Lehrer: Rudolf Wenzel, 58, seit 35 Jahren Pädagoge, heute Rektor einer Hauptschule in München-Neuperlach

Die Kinder, die zu uns kommen, sind einfach anders als der gesellschaftliche Durchschnitt. Sie haben ganz spezifische Probleme. 90 Prozent von ihnen kommen aus Einwandererfamilien, ihre Eltern haben oft finanzielle Probleme. Trotzdem denke ich, dass sich die Kinder von heute nicht verändert haben, sie haben die gleichen Wünsche und Sehnsüchte und Freuden und Ängste wie die Kinder vor 50 Jahren. Was sich aber verändert hat, ist die Gesellschaft und damit die Architektur von Kindheit. Die Medien haben einen enormen Einfluss auf Kinder bekommen. Es wird zunehmend versucht, die Kindheit abzukürzen. Damit werden die Kinder nicht fertig. Was ein Kind zum Glücklichsein braucht, sind Eltern, die das Kind annehmen. Die materiellen Dinge sind sekundär. Ich habe hier viele arme, aber glückliche Kinder an der Schule. Viele von ihnen sind einfach glücklich, weil sie nicht mehr verfolgt werden, unbeschwert auf dem Pausenhof umherrennen können, ohne Scharfschützen hinter der nächsten Hecke vermuten zu müssen. An ihnen sieht man, dass sie mit weniger glücklich sind, als man oft denkt. Ein Kind, das am Anfang seiner Entwicklung steht, hat das Potenzial, sich in alle möglichen Richtungen zu entfalten. Ob jemand U-Bahn-Fahrer oder Chirurg wird, hängt neben der Begabung auch viel von Zufällen ab und von den Menschen, die ihn prägen und fördern. Ich glaube nicht, dass Kinder heute weiter entwickelt sind als früher. Es gab schon immer die Überflieger und die Langsameren. Aber in jedem Kind steckt der Trieb, mit anderen zu spielen und zu lachen, sich zu entwickeln. Die Kinder aber, die zu uns an die Hauptschule kommen, fühlen sich alle als Versager. Die haben erlebt, dass alle anderen besser sind als sie. Der Leistungswahnsinn geht schon in der dritten Klasse los. Und das Misserfolgserlebnis wird den Kindern heute so deutlich und brutal beigebracht wie zu keiner anderen Zeit.