Weiterbildung Jeder ein Master
Lebenslanges Lernen: Was früher vernünftig schien, ist heute ein Monster geworden. Der Weiterbildungsmarkt gehört reformiert.
© China Photos/Getty Images
Absolventenfeier: Der Weiterbildungsmarkt boomt
Nächsten September ist Schluss. Die Weiterbildungskurse an der Zürcher Hochschule der Künste (ZHdK) werden gestrichen. 50 Stellen gehen verloren, und es stirbt eine Stadtzürcher Bildungsinstitution. Seit 1896 hat die damalige Kunstgewerbeschule die Kurse geführt. Sie waren ein Brückenschlag: Kunst und Gestaltung sollten in der breiten Öffentlichkeit verankert werden. Doch in diesen Zeiten darf Töpfern, Holzwerken oder Aktzeichnen nicht mehr staatlich unterstützt werden. Der Kanton Zürich strich schrittweise seine 700.000-Franken-Subvention, und der kantonale Fachhochschulrat beschloss vor einem Jahr, solche Kurse müssen kostendeckend sein. Sonst drohe eine Wettbewerbsverzerrung, private Anbieter würden verdrängt.
Der Fall beleuchtet die Ökonomisierung und Institutionalisierung der Weiterbildung. Alles begann in Lissabon – 1996 sprachen dort die OECD-Bildungsminister: Völker, lernt, lebenslang! Und die Politiker begannen, unter dem Titel »Lifelong learning for all« einschlägige Strategien zu entwickeln. Vier Jahre später doppelten die EU-Minister in der »Lissabon-Agenda« mit derselben Forderung nach – seither lässt Brüssel jährlich eine Milliarde Euro für Weiterbildungsprogramme springen.
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Die Grundidee dahinter: Wissen hat ein Ablaufdatum. In fünf bis zehn Jahren verflüchtigt sich die Hälfte des beruflichen Know-hows.
Lebenslang lernen für alle! Auch die Schweiz unterwarf sich dem Dogma. Von Mitte der neunziger Jahre an stampften die Hochschulen ein breites Kursangebot aus dem Boden, angefeuert durch 80 Millionen Franken an eidgenössischer Anschubfinanzierung. Für jede Fachrichtung gibt es ein »Certificate«, ein »Diploma« oder einen »Master of Advanced Studies« – sodass etwa eine Krankenschwester heute einen Master in »Pflegemanagement«, »Gerontologischer Pflege«, »Onkologischer Pflege«, »Palliativpflege«, »Wundpflege« oder »Patienten- und Familienedukation« ablegen kann.
Heute verwenden Herr und Frau Schweizer im Schnitt 52 Stunden pro Jahr für Weiterbildung, das lebenslange Lernen schuf einen 5,3-Milliarden-Franken-Markt. 2008 erteilten die Schweizer Hochschulen 1200 Personen ein Weiterbildungsdiplom. Die Ausweitung des Angebots hat einen Nebeneffekt: Studienabschlüsse mit beeindruckend klingenden Titeln werden käuflich. Denn wer verweigert das Diplom schon einem Kunden, der für einen Kurs mehrere Tausend Franken bezahlt?
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- Datum 28.02.2010 - 15:24 Uhr
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- Quelle DIE ZEIT, 25.02.2010 Nr. 09
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"Man präsentiert sich als tugendhafter Marktteilnehmer. Und nur das zählt in der neuen Bildungswelt. Vom souveränen Menschen, den Bildung aus uns macht – davon spricht keiner mehr. Im Gegenteil. Lebenslanges Lernen meint lebenslang Schüler sein, immer ist man defizitär. Geißler sagt: »Die Lernenden haben die Freiheit von Eisenbahnzügen in einem Fahrplan. Abfahrt, Richtung, Ziel und Ankunft sind bereits bestimmt.«"
Leider nur allzu wahr...
Besonders Ironisch: Gerade jene, die nur lernen um einen Abschluss karrierefördernd nutzen zu können sind häufig die am wenigsten fähigen.
Die Prüfungsmodi jeglicher Bildungseinrichtungen sind immer ausnutzbar. Und es gilt noch viel zu häufig: Bildungsbulemie sticht Interesse und Kreativität.
Ist eine scheingebildete Akademikerhülse erstmal auf dem Chefsessel angekommen, müssen alle Interessierten leiden, da sie ja potentielle Gefahren für den zweckgebildeten Chef darstellen.
Wer sich umgekehrt die Zeit nimmt sich eingehend zu bilden und ein Fach gewissenhaft zu erlernen, der sammelt nicht genug Gütesiegel an und bleibt auf der Strecke.
Ein hervorragender Mechanismus die Elite zu dequalifizieren. Und so wird Geld als Mnterscheidungsmerkmal noch wichtiger, da Fähigkeit die "Elite" nicht mehr definiert.
hat schon so manches zerstört u.a. auch die Religion des Wettbewerbs... Kostendeckend, Kostenwahrheit, Verursachergerechte Kosten, Wettbewerbsverzerrung und und und... in letzter Konsequenz betrieben wird mehr ,weitaus mehr Zerstört als aufgebaut. Allerdings haben diejenigen für die das mal aufgebaut wurde in den Medien generell keine Stimme... oder doch sie haben, als Konsumenten. Schön übrigens das der Diplomitis und dem "freien" Bildungsdschungel in wenige Kritik unter die Nae gerieben wird, aber auch da nur weil es so manchem Personalchef zuviel weil undurchsichtig wurde mit den endlosen und wertlosen Diplomen...
"Zudem stehen Begriffe wie Kunsthandwerk in der Fachhochschule auf dem Index. Lieber bezeichnet man sich als »reflexiver Workshop zu Identitäts-, Design- und Bildpolitiken«."
entschuldigung, aber einen solch unsauberen unjournalis erwarte ich nicht in der zeit. ich hoffe, die zeit wird nicht ähnlich flach wie spiegelonline.
meines wissens ist die zhdk keine fachhochschule, sondern eine kunsthochschule.
zweitens werden hier äpfel mit birnen verglichen: die kurse "kinetische objekte" und "bildpolitik" sind inhaltlich und vom anspruch extrem unterschiedlich - der autor dieses text impliziert, dass hier themen künstlich aufgebläht würden.
frechheit.
"unjournalis" meint natürlich "journalismus"
Sehr geehrter Herr Daum,
Sie sprechen in Ihrem Artikel unterschiedliche Aspekte des Themenkomplex Weiterbildung an und sind dabei in großen Teilen ambivalent und kritisch, im dritten Teil Ihres Artikels reduzieren Sie - meines Erachtens - Weiterbildung jedoch zu sehr auf den formalen Aspekt der Weiterbildung, sprich Zeugnis und Lebenslauf.
Ich bin Teilnehmer des erwähnten "Certificate of Advanced Studies in Corporate Design and Visual Identity" und sehe den Wert dieses Postgraduierten-Programms eben darin, dass man mit unterschiedlichsten Berufsgenossen zusammenkommt und durch Dozenten, Referenten und Kommilitonen zahlreiche Impulse zur fachlichen und persönlichen Weiterentwicklung bekommt, die der Alltag eines Berufsleben so nicht bieten kann. Ich habe in Deutschland einen Diplom-Studiengang absolviert und finde die in der Schweiz und Österreich stark verbreiteten Weiterbildungskurse (Advanced Studies) hoch interessant und für das berufliche Weiterkommen sehr förderlich, eben weil man kein umfangreiches Masterstudium leisten muss, sondern bereits mit einem Zertifikat Fachwissen in speziellen Aspekten vertiefen kann. Ich denke, ich kann auch für meine Kommilitonen sprechen, wenn ich sage, dass sich dieser Zertifikatsstudiengang schon durchgängig positiv auf unser Berufsleben ausgewirkt hat – ohne dass wir bisher ein Zertifikat in unseren Lebenslauf eintragen könnten.
Fortsetzung im nächsten Kommentar
Sehr erfreulich empfinde ich auch das Maß an Selbstreflektion sowie den inhaltlichen Anspruch. Ich finde es bedauerlich, dass so viele Weiterbildungskurse an der ZHdK geschlossen werden, allerdings möchte ich betonen, dass der von Ihnen genannte Kurstitel keinen Versuch der Mogelpackung darstellt, sondern tatsächlich das behandelte Thema recht exakt beschreibt - für Außenstehende zugegebenermaßen schwierig zu verstehen, es ist halt eine Spezialisierung innerhalb der eh sehr oft missverstandenen Design-Profession , die eben nicht nur aus "schöne Bilder malen" besteht.
Gruß
T.O.
Sehr gehrter Herr Daum,
Ich habe Ihren Artikel zum Wildwuchs der Schweizerischen Weiterbildungslandschaft auf Zeit-Online gelesen. Da Sie u.a. über die mangelhafte Transparenz des Studienaufbaus schreiben und sich wundern, wer hinter den verschiedenen Studienangeboten steht, fühle ich mich berufen, Ihnen eine klärende Erläuterung zu einem der angesprochenen Programme anzubieten.
Sie stellen das Programm Certificate of Advanced Studies in Corporate Design and Visual Identity an der Zürcher Hochschule der Künste als einen teuer verkauften Bastelkurs vor – was ich als fragwürdig empfinde.
Ich habe dieses international orientierte Postgraduierten-Programm am Institut für Designforschung der ZHdK (”Design2context“) im Jahr 2005 entwickelt und seitdem unter dem Leitthema ”Multiplicity & Visual Identities“ geleitet. Inzwischen gilt das Programm unter Fachleuten der visuellen Kommunikation und Designforschern, die international vernetzt sind und damit eine entsprechende Übersicht des Fachgebiets haben, zu einem der bedeutendsten Studienangebote auf diesem Spezialgebiet.
Das Programm arbeitet mit verschiedenen Partnern aus Wirtschaft, Öffentlicher Hand sowie auch NGOs, Universitäten und Kunsthochschulen zusammen. Dies führt zu realitätsnahen Projekten, bei denen die Studierenden stark involviert werden. Ein Projektbeispiel aus dem Jahr 2008 ist die Entwicklung einer Vision zum Identifikationsprozess der niederländischen Bürger mit ihrer Verfassung – in Kooperation mit dem Niederländischen Ministerium für Allgemeine Angelegenheiten (Stabbüro des Ministerpräsidenten).
Zu der Vielzahl an Referenten, die ich einlade, gehören zahlreiche Vordenker Europas, darunter Designer, Künstler, Wissenschaftler, Autoren, Politiker, Wirtschaftler, usw. – jeden Geschlechts und Alters. Eine Liste finden Sie auf unsere Webseite.
Die Studierenden kommen aus verschiedenen Ländern Europas, manchmal sogar von anderen Kontinenten, und nehmen an diesem Schweizer Studiengang teil, da die Inhalte dieses Programms an anderen Schulen Europas in dieser Form nicht angeboten werden.
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