Zwei Milliarden Euro mehr für die Lehre

ZEIT: Sollen die aus dem Ausland besetzt werden?

Schavan: Woher denn sonst? Führende muslimische Religionsgelehrte gibt es in Deutschland nur sehr wenige. Die Einrichtung ganzer Fachbereiche kann deshalb nur gelingen, wenn wir uns bei der Suche nach Wissenschaftlern international ausrichten.

ZEIT: Sie stoßen mit Ihren Initiativen wiederholt in die Grauzonen der Bund-Länder-Zuständigkeiten vor. Kann das gut gehen?

Schavan: Vier Jahre nach der Föderalismusreform sind wir in einer politischen Situation, die damals nicht absehbar war. Die Finanzlage der Kommunen und Länder ist durch die Wirtschaftskrise schwierig und wird nach Einführung der Schuldenbremse noch schwieriger. Ich bestreite nicht im Geringsten die Hauptverantwortung der Länder im Bereich Bildung und Hochschulen. Ich zweifle aber, dass das Kooperationsverbot zwingend ist. In föderalen Systemen gibt es Bereiche, die von nationaler Bedeutung sind. Wir müssen einen Weg finden, wie der Bund auf diesen Feldern tätig werden kann, ohne in besagte Grauzone zu kommen.

ZEIT: Also eine erneute Grundgesetzänderung?

Schavan: Wenn eine Grundgesetzänderung nötig ist, sollten wir sie nicht scheuen. Alles andere schadet der Glaubwürdigkeit der Politik. Allerdings zeigen Exzellenzinitiative und Hochschulpakt, dass wir auch jetzt wichtige Initiativen gemeinsam schaffen können.

ZEIT: Was genau wollen Sie mit einer Änderung erreichen?

Schavan: Eine bessere Zusammenarbeit zwischen Bund, Ländern und Kommunen. Nehmen wir kommunale Bildungsprojekte. Die darf der Bund zum Beispiel bislang nicht fördern. Dabei etablieren sich die Kommunen zunehmend als Bildungsstandort und vernetzen Schulen mit der Jugendhilfe und der Familienhilfe. Es muss möglich sein, dass der Bund diese Netzwerke finanziell unterstützt, etwa indem er Nachhilfe anbietet oder Sprachkurse für Jugendliche aus Migrantenfamilien.

ZEIT: Zwei Milliarden Euro mehr für die Lehre: Ist das der größte Erfolg des Bildungsstreiks?

Schavan: Es ist die verspätete Antwort auf die Einführung von Bologna. Es war falsch, die Umstellung der Studiengänge nicht von Anfang an mit zusätzlichen Ausgaben für die Verbesserung der Lehre zu flankieren. Ich will nicht auf Fehlern der Vergangenheit herumreiten. Aber für die Zukunft sollten wir lernen: Wer eine so große Reform angeht, muss die Finanzierung sicherstellen und mit den Betroffenen eine konzeptionelle Grundlage erarbeiten. Beides ist damals ausgeblieben. Übrigens: Als ich 2006, ein halbes Jahr nach der Föderalismusreform, den Hochschulpakt vorgeschlagen habe, wurde meine Forderung nach der Einrichtung von Lehrprofessuren energisch abgelehnt. Die Bologna-Krise und der Bildungsstreik haben gezeigt: Immer nur zu sagen, was nicht geht, führt nicht weiter. Deshalb lasse ich mich kein zweites Mal abwimmeln.

Die Fragen stellten Jan-Martin Wiarda und Martin Spiewak