Bildungsgipfel Magere Bilanz

Eine "Inflation der Qualifikation" erleben wir bereits seit Jahrzehnten. Schleichend wurden die Abschlüsse der "niedrigeren" weiterführenden Schulen entwertet, gewann und gewinnt immer mehr das Abitur an Bedeutung. Aus diesem Grund, wegen des demografischen Wandels und weiteren Faktoren ist eine Stärkung der Hauptschulen nicht sinnvoll. Gleichzeitig wächst der Bedarf der Wirtschaft an hochqualifizierten Fachkräften, auf Grund des Strukturwandels und weiteren Faktoren, weiter an. Die niedrigen Arbeitslosenquoten derjenigen mit einem Hochschulabschluss und die Debatte um den Fachkräftemangel sind Indikatoren dieser Entwicklung.
Dass aber auf der anderen Seite auch an die Qualität der Qualifikation gedacht werden muss, ist umso bedeutender. Wenn wir in die USA schauen, dann sehen wir wohin es führt, wenn Quantität nicht auch mit gleichverteilter Qualität einhergeht: Einige Colleges dort haben nichtmal das Niveau hiesiger Gymnasien.
In Deutschland kann diese Entwicklung nur verhindert werden, wenn die Schulen und Hochschulen ausreichend Personal erhalten.

Eine "Inflation der Qualifikation" erleben wir bereits seit Jahrzehnten. Schleichend wurden die Abschlüsse der "niedrigeren" weiterführenden Schulen entwertet, gewann und gewinnt immer mehr das Abitur an Bedeutung. Aus diesem Grund, wegen des demografischen Wandels und weiteren Faktoren ist eine Stärkung der Hauptschulen nicht sinnvoll. Gleichzeitig wächst der Bedarf der Wirtschaft an hochqualifizierten Fachkräften, auf Grund des Strukturwandels und weiteren Faktoren, weiter an. Die niedrigen Arbeitslosenquoten derjenigen mit einem Hochschulabschluss und die Debatte um den Fachkräftemangel sind Indikatoren dieser Entwicklung.
Dass aber auf der anderen Seite auch an die Qualität der Qualifikation gedacht werden muss, ist umso bedeutender. Wenn wir in die USA schauen, dann sehen wir wohin es führt, wenn Quantität nicht auch mit gleichverteilter Qualität einhergeht: Einige Colleges dort haben nichtmal das Niveau hiesiger Gymnasien.
In Deutschland kann diese Entwicklung nur verhindert werden, wenn die Schulen und Hochschulen ausreichend Personal erhalten.

Wunderbar! Prägnanter kann man es wohl kaum ausdrücken. Das Photo sollte als generelles, gleichgeschaltetes Wahlplakat für alle künftigen Wahlkämpfe aller Parteien eingeführt werden. Senkt Kosten.
In dem Artikel ist von einem "Bildungsökonom" die Rede, der da vorrechnet. Der rechnet aber nichts. Der stellt nur Zahlen gegenüber. Und überhaupt: Was ist ein Bildungsökonom? Darf ich das so verstehen, das es eine Bildungsökonomie gibt? Und ist diese altehrwürdige Wissenschaft vielleicht sogar eng verbunden mit der Philosophieökonomie, der Wissensökonomie, der Religionsökonomie oder vielleicht gar mit der Denkökonomie? Wie wäre es - angesichts des "bedrohlichen" Bevölkerungsrückgangs in den bundesdeutschen Gauen - mit der Einführung von Lehrstühlen für Ejakulationsökonomie? Das könnte man an einem runden Tisch diskutieren , beispielsweise in einem aus Vertretern aller Parteien bestehenden Spritzrat.

Wunderbar! Prägnanter kann man es wohl kaum ausdrücken. Das Photo sollte als generelles, gleichgeschaltetes Wahlplakat für alle künftigen Wahlkämpfe aller Parteien eingeführt werden. Senkt Kosten.
In dem Artikel ist von einem "Bildungsökonom" die Rede, der da vorrechnet. Der rechnet aber nichts. Der stellt nur Zahlen gegenüber. Und überhaupt: Was ist ein Bildungsökonom? Darf ich das so verstehen, das es eine Bildungsökonomie gibt? Und ist diese altehrwürdige Wissenschaft vielleicht sogar eng verbunden mit der Philosophieökonomie, der Wissensökonomie, der Religionsökonomie oder vielleicht gar mit der Denkökonomie? Wie wäre es - angesichts des "bedrohlichen" Bevölkerungsrückgangs in den bundesdeutschen Gauen - mit der Einführung von Lehrstühlen für Ejakulationsökonomie? Das könnte man an einem runden Tisch diskutieren , beispielsweise in einem aus Vertretern aller Parteien bestehenden Spritzrat.

Arbeitsplätze zur Verfügung stehen, ist aber überall so. Prinzip ist, man kann so einfach den Druck auf den Arbeitsmarkt aufrechterhalten und damit Reallohnsenkungen durchsetzen.

Arbeitsplätze zur Verfügung stehen, ist aber überall so. Prinzip ist, man kann so einfach den Druck auf den Arbeitsmarkt aufrechterhalten und damit Reallohnsenkungen durchsetzen.

Es ist sicher richtig in Qualität der Schul - und Berufsbildung zu investieren; kommt auf den Qualitätsbegriff an, denn das hiesige Bildungssystem ist in einer Industriegesellschaft entstanden ist und die damit erzeugten Bildungshierarchien werden aus ideolog. Gründen strukturell konserviert und darüber auch die elitären Schienen ausgebaut.
Qualität müsste breit zugänglich sein, der Trend verläuft aber andersherum - weil die Maßstäbe und Meß-Methoden rein in/output- und nicht prozessorientiert sind. Man kann viel hoch qualif. Personal einstellen, das sagt aber nichts über deren Kooperations - und Organisationsfähigkeit beim interdisziplinären Wissenstransfer aus. Letzteres ist aber eine Kernkompetenz i.d. der Transformation der Industrie - zur sog. Wissensgesellschaft - es nützt nichts ein Dutzend 1er-Kandidaten als Lehrer in ein Schulsystem zu entsenden, wenn diese im Kollegium eher ihr Fachidiotentum und ihren Statusdünkel pflegen, als an perspektivischen Verschränkungen der Fachdidaktik z.B. in Form fächerübergreifender Projekte zu arbeiten.
Die Arbeitswelt einer Wissensgesellschaft wird prozessorientierte Projektarbeiter benötigen, die über den Tellerrand ihrer Disziplin nicht nur hinausschauen sondern auch hinausgehen können - zumal die in der modernen Wertschöpfung nicht mehr externalisierbaren Faktoren wie Umwelt & Energiebilanz erst recht vernetztes und projektbezogenes Denken und Handeln einfordern. Darauf wird Schule sich aus - bzw. einrichten müssen, meine ich.

Die Perspektive vergangener Jahrzenhnte fehlt mir, aber ich erlebe das Schulsystem in NRW sehr intensiv, und es ist frapant auf welch korrupte Weisen dort Abschlüsse gepusht werden - mehr und mehr minder qualifizierte Schüler sollen das Abitur erreichen. Meine Aussage war nicht so zu verstehen, mehr auf den Momentanen Hauptschulabschluss zu setzten, sondern diesen Aufzuwerten zu dem was er einst war - ein Abschluss mit dem man tatsächlich einen Beruf ergreifen konnte. Jeder KFZ-Mechaniker braucht heute ein Abi!
Die Entlastung der Oberstufe durch das Abfangen von, sagen wir, 60% der Schüler über andere Abschlüsse könnte dann auch gewährleisten dass Oberstufenunterricht wirklich hochklassig ist und nicht noch Leistungsbremsen wegstecken muss durch Schüler die aus politischen Gründen auch das Abi schaffen sollen/müssen.
Auf diesem Weg würde man die Möglichkeit bieten, wirklich hochwertige Wissenschaftler aus den Gymnasien zu rekrutieren und gleichzeitig Schüler ohne Abi früher in den Beruf holen: das heißt ein deutlich erhöhtes Arbeitspotential eröffnen, statt Schüler zu einem 3.8er Abi zu prügeln und damit noch drei Jahre aus dem Beruf fern halten.

Es ist sicher richtig in Qualität der Schul - und Berufsbildung zu investieren; kommt auf den Qualitätsbegriff an, denn das hiesige Bildungssystem ist in einer Industriegesellschaft entstanden ist und die damit erzeugten Bildungshierarchien werden aus ideolog. Gründen strukturell konserviert und darüber auch die elitären Schienen ausgebaut.
Qualität müsste breit zugänglich sein, der Trend verläuft aber andersherum - weil die Maßstäbe und Meß-Methoden rein in/output- und nicht prozessorientiert sind. Man kann viel hoch qualif. Personal einstellen, das sagt aber nichts über deren Kooperations - und Organisationsfähigkeit beim interdisziplinären Wissenstransfer aus. Letzteres ist aber eine Kernkompetenz i.d. der Transformation der Industrie - zur sog. Wissensgesellschaft - es nützt nichts ein Dutzend 1er-Kandidaten als Lehrer in ein Schulsystem zu entsenden, wenn diese im Kollegium eher ihr Fachidiotentum und ihren Statusdünkel pflegen, als an perspektivischen Verschränkungen der Fachdidaktik z.B. in Form fächerübergreifender Projekte zu arbeiten.
Die Arbeitswelt einer Wissensgesellschaft wird prozessorientierte Projektarbeiter benötigen, die über den Tellerrand ihrer Disziplin nicht nur hinausschauen sondern auch hinausgehen können - zumal die in der modernen Wertschöpfung nicht mehr externalisierbaren Faktoren wie Umwelt & Energiebilanz erst recht vernetztes und projektbezogenes Denken und Handeln einfordern. Darauf wird Schule sich aus - bzw. einrichten müssen, meine ich.

Die Perspektive vergangener Jahrzenhnte fehlt mir, aber ich erlebe das Schulsystem in NRW sehr intensiv, und es ist frapant auf welch korrupte Weisen dort Abschlüsse gepusht werden - mehr und mehr minder qualifizierte Schüler sollen das Abitur erreichen. Meine Aussage war nicht so zu verstehen, mehr auf den Momentanen Hauptschulabschluss zu setzten, sondern diesen Aufzuwerten zu dem was er einst war - ein Abschluss mit dem man tatsächlich einen Beruf ergreifen konnte. Jeder KFZ-Mechaniker braucht heute ein Abi!
Die Entlastung der Oberstufe durch das Abfangen von, sagen wir, 60% der Schüler über andere Abschlüsse könnte dann auch gewährleisten dass Oberstufenunterricht wirklich hochklassig ist und nicht noch Leistungsbremsen wegstecken muss durch Schüler die aus politischen Gründen auch das Abi schaffen sollen/müssen.
Auf diesem Weg würde man die Möglichkeit bieten, wirklich hochwertige Wissenschaftler aus den Gymnasien zu rekrutieren und gleichzeitig Schüler ohne Abi früher in den Beruf holen: das heißt ein deutlich erhöhtes Arbeitspotential eröffnen, statt Schüler zu einem 3.8er Abi zu prügeln und damit noch drei Jahre aus dem Beruf fern halten.