Leseverhalten: Geist und Papier

wer in frühen Jahren mit "Die Blechtrommel", "Die Leiden des jungen Wärters" und "Die Räuber" genervt wird, verliert schnell die Lust am lesen. Da ich aus einem Hause komme, wo seit dem ich zurück denken kann viel gelesen wird, (hauptsächlich mütterlicherseits) habe ich natürlich deshalb keine Abneigung entwickelt ;)

manchmal ein echtesx Verbrechen an der Lesebereitschaft von Schülern.

Und bevor ich hier indelläkduell ;) verprügelt werde möchte ich einfach mal drauf hinweisen, das gerüchtehalber auch lesewürdige Literatur NACH ca. 1910 geben sollte.

Sind zwar noch nicht bequem vorgekaut und durchgequaddelt wie die 08/15 Schullektüren...

Schlechte -im Sinne von "langweilige"- Erfahrungen mit Büchern in der Schule haben nichts mit dem späteren Leseverhalten zu tun. Die meisten haben doch einfach keine Zeit zum Lesen heutzutage - in der Zeit, wo man viel mehr, viel direkter über andere Medien konsumieren kann, das Angebot dafür auch im Überfluss da ist und die neuen Medien bei Freunden der Sorte Discogänger auch nicht so verpönt sind (letzteres wahrscheinlich ursächlich dafür, dass Männer, die ja so cool sein wollen, weniger lesen).

Und "Die Leiden des jungen Werther" oder "Faust" waren eher die von den konservativen Politikern vorgeschriebenen Ausnahmen. Was die Lehrer selbst ausgesucht haben, hat immer Spaß gemacht zu lesen.

Ob ich "intrinsisch" oder extrinsisch" lese, spielt m.E. zunächst mal keine große Rolle. Ich lese! Und das ist eine Beschäftigung, die sich schon allein deshalb lohnt, weil ich ja über die Auswahl meines Buches selbst bestimmen kann - sofern es sich nicht um Schul-, und damit Pflichtlektüre, handelt.

Ob ich nun Simmel oder den "Werther" lese, ist zunächst nicht so wichtig. Dass ich zum Buch greife, dass ich mich gezielt mit dem Inhalt auseinandersetze oder mich meinetwegen auch amüsiere - das macht mich zu einem "Aktionisten".

So wie ich erst das Feilen und Schleifen lernen muss, um eine Werkstück ohne Grat herzustellen, so muss ich auch mit dem Lesen beginnen. Vielleich lese ich sogar die Bücher bzw. Texte, die mich in Schulzeiten gelangweilt oder gar genervt haben, noch einmal. Und mit dem Abstand einiger Jahre rezipiere ich diese Texte u.U. ganz anders als früher. Ich entdecke "viel mehr" in den Zeilen. Und umgekehrt - manches, was ich als "großartig" in Erinnerung hatte, ist heute "merkwürdig verblasst".

Ich lese z.B. gerade "Unser Jahrhundert" von Helmut Schmidt und Fritz Stern. Altherrengeschwafel? Vielleicht; manchmal. Aber zugleich auch sehr interessante Anmerkungen zweier unabhängigen Geister. Die ohne Scheu und Rücksichtnahme sagen können, wie ihre Sicht auf den Zustand dieser Welt aussieht.

Wenn man das Buch liest, versteht man die aktuelle Politikverdrossenheit und den Wunsch nach den "verlorenen Persönlichkeiten" deutscher Innen- und Außenpolitik.

Ich wäre froh gewesen, wenn ich in der Schule den "Werther", auch Kafka oder Schiller hätte lesen dürfen. Unsere Lehrer suchten immer langweilige und anspruchslose aber politisch korrekte Literatur aus. Wenigstens nicht Pausewang oder die anderen 68er Schreiber.

Für mich hat die Schullektüre einen anderen Zweck erfüllt als die private Lektüre: Für die Schule habe ich Bücher gelesen, die ich privat und zur Unterhaltung nie ausgesucht hätte. Aber in der Schule hat man Bücher auch analysiert und dabei gelernt, mit welchen Techniken versierte Autoren umgehen, wie kunstvoll Literatur sein kann und daß man manches nur sieht, wenn man genau hinschaut und die richtigen Fragen stellt. Das hat mir immer viel Spaß gemacht und mich sehr inspiriert. Am privaten Lesen und dem Vergnügen an Büchern, die vielleicht weniger kunstfertig geschrieben waren, mir aber mehr Freude gemacht haben, hat mich das nicht gehindert. - Natürlich spricht nichts dagegen, daß die Schule auch Freude am Lesen vermittelt, und ich hätte einen kreativeren Zugang (erst Tips und Übungen zum Selberschreiben und danach Analyse fremder Werke) reizvoller gefunden. Aber Sinn und Zweck der Schullektüre ist zunächst einmal, Schüler an den Umgang mit kunstfertig gestalteten Werken heranzuführen. Wenn man stattdessen nur versucht, den Schülern Spaß am Lesen zu vermitteln, kommen alle die Schüler zu kurz, die den sowieso schon haben und darüber hinaus etwas lernen wollen, was sich ihnen nicht von selbst erschließt. - Außerdem frage ich mich, wie ein Unterricht praktisch aussehen soll, der ALLEN Schülern Lesevergnügen vermittelt, wo doch in jeder Klasse über 20 Schüler sitzen, die ganz unterschiedliche Interessen und Vorlieben haben.