Sachsen Alles außer EnglischSeite 2/2

Das Manko trifft besonders jene Kollegen, die bis zum Mauerfall Russisch unterrichteten. Sie gab es nach der Wende im Überfluss, aus der Not heraus schulten Hunderte im Laufe der neunziger Jahre auf Englisch um. Ihren Schülern waren sie mitunter nur wenige lessons voraus. »Das war eine harte Zeit«, erinnert sich Christa Gluth, die am Matthes-Enderlein-Gymnasium in Zwönitz unterrichtet.

Zwischen 1992 und 1996 fährt Gluth, die einstige Russischlehrerin und Mutter zweier Kinder, freitags und samstags zum Studium nach Leipzig und schreibt Hausarbeiten, Klausuren, Prüfungen an der Uni – neben dem täglichen Schulpensum. Parallel fängt sie an, eine fünfte Klasse in Englisch zu unterrichten. Doch auf Muttersprachler trifft sie an der Universität kaum, und für ein Auslandssemester fehlt die Zeit. »Wir hatten nur zwei Wochen in Colchester«, erzählt sie. Heute begleitet die 58-Jährige ab und an Klassenfahrten nach England, reist mal privat nach London und kann über ein Programm der EU alle paar Jahre eine Fortbildung in Großbritannien buchen. »Aber am Frühstückstisch der Gastfamilien merkt man immer, wie viel Praxis eigentlich fehlt.« Das Kultusministerium, wünscht sich Christa Gluth, müsste viel mehr solcher Angebote machen. Das Bedürfnis der Kollegen sei groß.

Doch das ist nur die eine Seite. Kritiker wie der Landeselternrat werfen der überalterten Lehrerschaft vor, zu sehr in der Sprachvermittlung der DDR-Schule verhaftet zu sein. Immer noch würden zu viel Grammatik und Rechtschreibung gepaukt, Anwendungspraxis und Diskussionslust kämen zu kurz. Die Kinder, so der Vorwurf, sprächen zu wenig; das bestätigt auch die IQB-Studie. Hinzu kommt, dass es sächsischen Schulen an Kontakten mangelt: Nur 57 von fast 1500 Schulen haben eine Partnerschaft mit Einrichtungen in englischsprachigen Ländern, sachsenweit sind nur 49 Muttersprachler als Fremdsprachenassistenten im Einsatz – bei mehr als 400.000 Schülern.

Im Freistaat fehlt es nach wie vor an Internationalität

»Wir versuchen seit Jahren, Kontakte aufzubauen. Aber das Interesse in England erlahmt meist schon wegen der zu großen Entfernung«, sagt Englischlehrerin Katrin Mulcahy, die selbst mit einem Engländer verheiratet ist. Rhein und Mosel seien den Briten eben näher als die Lausitz.

Ohnehin ist die Schuld für das sprachliche Leistungsgefälle zwischen West und Ost nicht allein in Lehrerzimmern zu suchen. Schließlich fehlt es im Freistaat insgesamt an Internationalität, an Fremdsprachenerfahrungen in Elternhäusern und nicht zuletzt an Alltagsbegegnungen mit Ausländern. Ein Land mit nur 2,8 Prozent Ausländeranteil bietet wenige Chancen zum Englischaustausch. Zudem hatten viele Eltern der heutigen Schüler selbst wenig bis gar kein Englisch in der Schule, weil es in der DDR Wahlfach war. Hinzu kommt die hohe Arbeitslosigkeit: Etliche Kinder seien seit Jahren nicht im Urlaub gewesen, erzählt Katrin Mulcahy, die auch die Pressearbeit des Sächsischen Lehrerverbandes verantwortet. Als sie mit einer zehnten Klasse nach England flog, hatte jeder dritte Schüler noch nie zuvor ein Flugzeug bestiegen.

Das hohe Durchschnittsalter der Lehrer ist indes nicht nur Teil des Problems, sondern auch Teil der Lösung: Von den knapp 2400 Englischkollegen an Sachsens Mittelschulen und Gymnasien ist fast jeder Zweite 50 Jahre und älter, aber nur jeder Fünfzehnte ist unter 40. Damit ist klar, dass bald eine neue Lehrergeneration nachrücken wird. »Das Problem wird sich auswachsen«, meint Mulcahy und hofft: In einigen Jahren fällt auch die IQB-Studie anders aus. Künftige Gäste des Semperopernballs dürfen hoffen.