Dreigliedriges Schulsystem: Uns braucht keiner
Der Hauptschulabschluss hat einen üblen Ruf. Wer nicht mehr vorweisen kann, muss sich auf viele Absagen gefasst machen. Unsere Autorin hat drei Hauptschulabgänger zwei Jahre lang begleitet.
Sie haben alles versucht, um aus diesem Tag etwas Besonderes zu machen. Ein letztes Mal sitzen Michelle Mohr, Ivan Chapanidi und Florian Barthold in ihrer Aula. Sie sind drei von 97 Schülern, die heute die Hauptschule Wuppertal-Wichlinghausen verlassen.
Es ist ein warmer Tag im Juni 2009. Michelle hält eine Rose in der Hand, das kurze blonde Haar hat sie toupiert. Florian, der sonst gern Muskelshirts trägt, hat sich ein Hemd angezogen. Und Ivan war extra beim Friseur. So sorgfältig geschnitten wie heute werden seine dunklen Haare in den nächsten zwei Jahren nie wieder sein. Um die schmalen Hüften trägt er seinen Lieblingsgürtel, die Metallschnalle hat er bei einem Praktikum selbst gemacht.
Auf ihren Knien haben die Schüler ein Geschenk ihrer Lehrer: ein Foto, das sie an ihrem ersten Hauptschultag zeigt. Es ist nicht lange her, dass sie diese Kinder waren, die mit großen Augen in die Kamera schauten. Jetzt sitzen sie da und wollen erwachsen werden.
Michelle, die heute noch ein kindlich rundes Gesicht hat, fast wie auf dem Foto, die aber oft so verloren blickt, dass man sie am liebsten an die Hand nehmen mag. Der hübsche, bleiche Ivan, dessen Körper schon die Maße eines Mannes hat, dessen Gesichtszüge aber noch die eines Jungen sind. Und Florian, der seinen eigenen Kopf hat, der nie das tut, was alle machen, und oft auch nicht das, was von ihm verlangt wird.
Die drei haben in diesem letzten Schuljahr oft davon geträumt, wie ihr Leben aussehen soll. Die 16-jährige Michelle wünscht sich einen sicheren Job, am liebsten in einem Blumenladen. Sie hat sich gerade verliebt. Mit ihrem Freund hätte sie gern eine Wohnung und Geld auf dem eigenen Konto.
Ivan, 17, träumt von einer Maschine – einer wie der, mit der er die Metallschnalle an seinem Gürtel gemacht hat. Mit Maschinen muss man nicht sprechen. Vielleicht schätzt Ivan, dem man die Kindheit in Kasachstan noch am rollenden R anhört, sie deshalb so. Etwas mit den Händen zu schaffen, das sei das Größte, sagt er.
Florian kann lange über seine Träume sprechen. Der 17-Jährige denkt in großen Kategorien. Er will seine Familie und sein Land vor Gefahren schützen, sagt er. Der Mann seiner älteren Schwester ist bei der Bundeswehr, auch Florian will Soldat werden, weil er glaubt, dass all das, was er sich wünscht, dann möglich ist. Von den Eltern der drei ist niemand arbeitslos, sie sind Verkäufer, Arbeiter, Michelles Mutter macht einen Minijob. Vom Staat leben – das wollen Michelle, Ivan und Florian auf keinen Fall.
Die drei gehören als Hauptschulabsolventen zu einer schwindenden Spezies. Die Schulform, die einmal zwei von drei deutschen Kindern auf das Berufsleben vorbereitete, existiert seit ein paar Jahren nur noch in fünf Bundesländern. In Nordrhein-Westfalen, wo die drei leben, gehen gerade einmal neun Prozent jedes Jahrgangs in die Hauptschule. Restschule nennen sie viele.
80 Prozent der Hauptschüler glauben, dass sie für dumm gehalten werden. Dabei kommen die Schulstudien Iglu und Pisa seit Jahren zu dem Ergebnis, dass in der Grundschule die Leistungen der Schüler noch relativ nahe beieinander sind, zwischen einem späteren Hauptschüler und einem künftigen Gymnasiasten liegen in der Regel nicht, wie vielfach vermutet, Welten.
Den Lehrern fällt es offensichtlich schwer, zu entscheiden, wer auf welche Schule soll. 30 bis 50 Prozent der Schulempfehlungen in der vierten Klasse seien falsch, sagen Wissenschaftler, sie entsprächen nicht der Leistung der Schüler. Vor allem Kinder von Nichtakademikern werden oft auf die Hauptschule geschickt, obwohl sie mit den anderen hätten mithalten können.
Michelle hat rote Wangen, als sie ihr Zeugnis abholt. Es ist gut. »Englisch: 2, Deutsch: 2. Ich finde das Hammer«, sagt sie. Ivan hat gute Noten in Mathe und Technik. Allerdings saß er oft nicht beim ersten Gong in der Klasse. Florian hat den Abschluss gerade so geschafft. Aber auch er fühlt sich bereit, jetzt eine Lehre zu beginnen.
Direktor Volker Zimmermann erzählt nach der Rede auf der Abschlussfeier, gestern sei er noch einmal durch die Klassen gegangen und habe alle 97 gefragt, in welchem Betrieb sie ihre Ausbildung beginnen würden. »Das, was ich gehört habe, war eine Katastrophe«, sagt er. Kein einziger seiner Schüler hatte eine feste Zusage für eine Lehrstelle.
Sehr guter Artikel
Ich habe das GEfühl, das Problem der Hauptschule bestand bereits vor meiner Geburt
"Die reaktionärste Einrichtung der Bundesrepublik ist die Kultusministerkonferenz; im Vergleich dazu ist der Vatikan noch weltoffen." Helmut Kohl
"Es wäre wünschenswert und sinnvoll, wenn auch die örtliche und regionale Wirtschaft (z. B. über die IHK und die HWK) in den Curricula wie in den konkreten Notengebungen und Versetzungen ein Mitspracherecht erhielte, so dass nicht so viele Schüler wie gegenwärtig am tatsächlichen ökonomischen Bedarf vorbei oder in falschen Bildungswegen produziert würden."
Naja, Wirtschaft in die Schulbildung heineinagieren zu lassen ist sehr zweischneidig. Was Sie schreiben, mag zwar anfangs recht schlüssig gelten, aber zwischen Einschulung und Abschluss vergehen viele Jahre, in denen sich die Nachfrage stark umkrempeln kann. Außerdem sollte man bedenken: In die Schule gehen Kinder! Viele empfinden schon die Schule selbst als Gängelung - wenn man ihnen dann auch noch wirtschaftliche Interessen vor die Nase setzt, wäre das der absolute Abschuss; ganz zu schweigen davon, dass sie sich nicht nach ihrem Charakter, sondern nach der Nachfrage der Märkte entwickeln müssten, was schon menschenrechtlich bedenklich ist!
"In diesem Zusammenhang könnte eine Abschaffung der allgemeinen Schulpflicht und ein finanzieller Pflichtbeitrag für Bildungswillige (allgemein als Schulgeld bekannt) gute Dienste leisten."
Gerade das nicht! Wollen wir noch mehr und noch krasser gescheiterte Schicksale produzieren? Abgesehen davon hängt dann die Zukunft nicht nur von der Bildungswilligkeit ab, sondern vom Geldbeutel der Eltern!
"Bekanntlich hat nur das einen Wert, was auch seinen (finanziellen) Preis hat."
Zukunft??
und habe in den letzten 20 Jahren ca. 10 Hauptschüler ausgebildet. Bis auf einen Hauptschüler haben alle die Lehre mit gut bis sehr gut abgeschlossen, praktisch wie auch theoritisch. Was will man eigentlich in diesem verrückten Land? Diese Mischung aus QM und Zertifizierung, aus ungeheuren Ansprüchen und mangelhaften Leistungen seitens dieser schrecklichen Auditoren und Ausbildungsverordnungsgestalter lässt mich stark zweifeln...
Der Fehler liegt weder bei den Hauptschulen noch bei den Hauptschülern. Der Fehler ist in den Köpfen dieser überkandidelten Prüfer, Auditoren und Systemverbesserer. Ein Altenpfleger braucht Herz und Geschick und nicht Kenntnisse in Word und Excel. Eine Dachdecker braucht Gleichgewichtssinn und zwei rechte Hände und nicht Kenntnisse in Programmierung und zwei Fremdsprachen. Ein Fleischer braucht Kraft und Geschick und nicht Kenntnisse in Biochemie und Mikrobiologie...
Wer sich anschaut, was ein medizinischer Fachangestellter -vulgo Arzthelfer- heute alles lernen muss, der fällt in Ohnmacht: Das Berufsziel heißt Arzthelfer und nicht Arzt...
Was im Finanz- und Wirtschaftswesen diese unverantwortlich agierenden Broker und Manager sind, das sind im Ausbildungswesen die Gestalter der Ausbildungsverordnungen. Da muss man ansetzen. Wir brauchen Handwerkern und ordentliche Mitarbeiter und keine Vollzugsgehilfen für unsinnige Verordnungen.
Ich habe "nur" den Volksschulabschluß, den wohl heute kaum noch jemand kennt. Damit habe ich eine Lehre begonnen und die Facharbeiterprüfung mit 2 bestanden. Danach bin ich auf die Technikerschule gegangen und habe den Staatl.- gepr. Masch.- Bautechniker gemacht, dies mit 2,7 im Examen. Danach habe ich über 35 Jahre sehr erfolgreich WKZ-Maschinen verkauft und bin bis heute mit meinem Leben sehr zufrieden, auch mit dem was ich daraus bisher gemacht habe. Warum schreibe ich das so ausführlich??? Es hat für mich nur einen Grund : Ich "durfte" eine Lehre machen, trotz Volksschule. Wenn ich heute aus meinem Bekanntenkreis mitbekomme, wie man mit den jungen Menschen zum Teil umgeht, muß man sich nicht wundern, daß manche ausrasten. Wie war das mit der Eierlegendenwollmilchsau??? Hier sollte sich alle, die nach Lehrlingen schreien, erst mal selber fragen was sie wollen, bzw. wirklich brauchen. Deshalb ist Ihr Bericht für mich so wohltuend geschrieben, denn genau hier liegt der Hase im Pfeffer!!!
Sind es nur die "Überkandidelten" oder ist ein Plan dahinter. Die Regulierung der Arbeitswelt zur Schaffung von Steuer- und Abgabengrundlagen schafft Begrenzung,
Definition von erlaubter Arbeit und damit ist das Zeugnis Einstiegsrgundlage. Einfach so mal arbeiten und zeigen, was man kann könnte und gelernt hat trotz "schlechter" Noten ist nicht. Und schon eine Lehre ist ja nahezu ein Privileg.
Die Hauptschulen, siehe das ab 12 Jahren zu führende "Arbeitsheft", reagieren auch auf die Wirtschaft. Die kann aber auch nicht wie sie will. Siehe den branchenabhängigen Mindestlohn, der zur Spaltung der Arbeitswelt beiträgt.
Genereller Mindestlohn, nach Qualifikation "ungelrnt/gelernt und nach Rechtsform des Betriebes gestaffelt und nicht nach Beruf, würde Chancen eröffnen. Wer mehr will als AG, muss mehr bezahlen.
Eine Chance auf Flexibilität wäre eröffnet. Die will aber keiner. Weder die Gewerkschaften, die die Besitzstandswahrung zum Hauptinteresse gemacht hat, noch der Staat der Stellen als "Goodies" vergibt und der den Binnenmarkt je nach Gusto der Verbände und Konzerne mit denen zusammen reguliert. Bsp. 35 Std. Woche, Frühverrentung.
Das geht auf Kosten der Schwächsten wie üblich. So kann nicht mal der Tagelöhner überleben. Die "Überkandidelten" handeln im Sinne der "zum Wohle des Einzelnen" befriedeten und regulierten Abeitswelt.
Der Gemüsehändler wird diffamiert vom Inhaber der Marktflächen. Die Schulpflicht definiert unten den kompatiblen Arbeitsplatz.
Ich habe "nur" den Volksschulabschluß, den wohl heute kaum noch jemand kennt. Damit habe ich eine Lehre begonnen und die Facharbeiterprüfung mit 2 bestanden. Danach bin ich auf die Technikerschule gegangen und habe den Staatl.- gepr. Masch.- Bautechniker gemacht, dies mit 2,7 im Examen. Danach habe ich über 35 Jahre sehr erfolgreich WKZ-Maschinen verkauft und bin bis heute mit meinem Leben sehr zufrieden, auch mit dem was ich daraus bisher gemacht habe. Warum schreibe ich das so ausführlich??? Es hat für mich nur einen Grund : Ich "durfte" eine Lehre machen, trotz Volksschule. Wenn ich heute aus meinem Bekanntenkreis mitbekomme, wie man mit den jungen Menschen zum Teil umgeht, muß man sich nicht wundern, daß manche ausrasten. Wie war das mit der Eierlegendenwollmilchsau??? Hier sollte sich alle, die nach Lehrlingen schreien, erst mal selber fragen was sie wollen, bzw. wirklich brauchen. Deshalb ist Ihr Bericht für mich so wohltuend geschrieben, denn genau hier liegt der Hase im Pfeffer!!!
Sind es nur die "Überkandidelten" oder ist ein Plan dahinter. Die Regulierung der Arbeitswelt zur Schaffung von Steuer- und Abgabengrundlagen schafft Begrenzung,
Definition von erlaubter Arbeit und damit ist das Zeugnis Einstiegsrgundlage. Einfach so mal arbeiten und zeigen, was man kann könnte und gelernt hat trotz "schlechter" Noten ist nicht. Und schon eine Lehre ist ja nahezu ein Privileg.
Die Hauptschulen, siehe das ab 12 Jahren zu führende "Arbeitsheft", reagieren auch auf die Wirtschaft. Die kann aber auch nicht wie sie will. Siehe den branchenabhängigen Mindestlohn, der zur Spaltung der Arbeitswelt beiträgt.
Genereller Mindestlohn, nach Qualifikation "ungelrnt/gelernt und nach Rechtsform des Betriebes gestaffelt und nicht nach Beruf, würde Chancen eröffnen. Wer mehr will als AG, muss mehr bezahlen.
Eine Chance auf Flexibilität wäre eröffnet. Die will aber keiner. Weder die Gewerkschaften, die die Besitzstandswahrung zum Hauptinteresse gemacht hat, noch der Staat der Stellen als "Goodies" vergibt und der den Binnenmarkt je nach Gusto der Verbände und Konzerne mit denen zusammen reguliert. Bsp. 35 Std. Woche, Frühverrentung.
Das geht auf Kosten der Schwächsten wie üblich. So kann nicht mal der Tagelöhner überleben. Die "Überkandidelten" handeln im Sinne der "zum Wohle des Einzelnen" befriedeten und regulierten Abeitswelt.
Der Gemüsehändler wird diffamiert vom Inhaber der Marktflächen. Die Schulpflicht definiert unten den kompatiblen Arbeitsplatz.
und zusätzlich bekommen wir noch Billigarbeiter, dann können wir endlich wieder mit China konkurieren! Juche!
und alle sollen studieren. Die Wurst kommt ja aus der Fabrik, der Strom aus der Steckdose... Ach, was rede ich da.
Werter Freiheitsfreund,
Sie sprechen mir ja beinahe aus der Seele! Wie ungern ich 14 Jahre meines Lebens verplempert habe (Ehrenrunde eingerechnet), mir dieses oftmals (vor allem für die lokale Wirtschaft) unnützes Wissen eintrichtern zu lassen! Ich wurde beinahe dazu gezwungen, Ihnen nun dies zu schreiben:
Bitte stellen Sie sich einmal vor, ich wäre ein südostasiatischer Kleinbauer mit fünf Töchtern. Eine Bande von Bordellbesitzern würde zu sagen haben, was diese zu wissen und zu können hätten und was nicht.
Das ist zugegebenermassen ein Extrembeispiel. Halt meine Art, mit Konjunktiv umzugehen.
Meine Antithese: Schule darf nicht nur marktwirtschaftlich gedacht werden. Sie soll den Lernenden einen Zugang zu Wissen und zu Fähigkeiten verschaffen, die ihnen ein würdiges Dasein ermöglichen.
Gegebenenfalls also auch entgegen den Vorstellungen derjenigen, die gesellschaftlich und ökonomisch das Sagen haben.
ich gebe ihnen recht. leider sind die werte des humanismus im bildungssystem immer weniger gefragt. vielmehr sollen wir alle möglichs effizient, den bedürfnissen der wirtschaft gemäß ausgebildet werden. die ausbeutung der ressource menschen erreicht eben wirklich eine neue qualität
ich gebe ihnen recht. leider sind die werte des humanismus im bildungssystem immer weniger gefragt. vielmehr sollen wir alle möglichs effizient, den bedürfnissen der wirtschaft gemäß ausgebildet werden. die ausbeutung der ressource menschen erreicht eben wirklich eine neue qualität
aber wie auch im Berufsleben wollen Firmen Lehrlinge die sofort einsetzbar sind und bereits nach ein/zwei Monaten ein volle Stelle besetzen können. Schauen sie sich mal diesen Artikel an http://www.zeit.de/karrie...
und die Implikationen für den Stellenwert dieser Ausbildung. Da wird selbst im Staatsdienst billige Arbeitskraft gesucht und wenn sie dann Kosten werden sie aussortiert.
Und für das von Ihnen geforderte Mensch sein, fehlt es den meisten dt. Personalverantwortlichen an Charakter. Menschen sind nur noch Kapital und damit austauschbar.
@Thema
Das man keine Arbeit/Lehre mehr findet ist ja nun auch kein Problem der Hauptschüler. Wenn man liest, dass das eine Mädel vierzig Bewerbungen geschrieben und keine Antwort bekommen hat, so ist das auch für alle anderen Gruppen bis zum promovierten Akademiker in D-land imho der Normalfall, dass hat nichts mit Bildung zu tun, sondern mit der dt. Unternehmenskultur und der politischen Kultur die Leute so zu demütigen und zu brechen, so dass sie alle Arbeit annehmen zu jedem Preis.
Zum Thema ohne Qualifizierung auch nicht nur ein Problem der Hauptschüler, hier mal eine Stelle im Osten der Republik natürlich befristet, http://www.mbeg.de/images...
Um die Stelle antreten zu können muss man, Volkswirt, Betriebswirt, Pumpenbauer, Maschinenbauing., Wasserbauing, Hydrologe, Informatiker, Geologe,Geotechniker, Kartograf und Mathematiker sein. Das ist D-land.
Es fehlt noch die Altersangabe ( unter 30 )
Es fehlt noch die Altersangabe ( unter 30 )
Wer, wenn nicht die, die die Wirtschaft braucht, sollte darüber entscheiden, welche Schüler für was benötigt werden - und für was nicht - wenn nicht Sachverständige der Wirtschaft?
Eine wichtige Frage, die sie da gestellt haben. Eine wirklich wichtige Frage.
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