Wissenschaftliches Arbeiten Hilfe, meine Hausarbeit!

Was, wenn sich Gedanken nicht gliedern lassen? Das Schreibzentrum der Viadrina berät verwirrte Studenten.

Bartlomiej Wieczoreks Problem ist nicht, dass er zu wenige Ideen hat. Sein Problem ist, dass er zu viele davon hat und nur fünfzehn Seiten Platz. Bartlomiej, der »Bart« genannt werden will, studiert im vierten Semester Kulturwissenschaft an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt (Oder) und will eine Hausarbeit schreiben über das Thema Homosexualität in der DDR. Er sitzt im Raum des »Schreibzentrums« der Viadrina und will sich von Schreibtutor Patrick Kowal beraten lassen.

Wie geht man eine Haus- oder Abschlussarbeit an? Wie gliedert man sie? Welche Fehler sollte man vermeiden? Allgemeine Antworten auf diese Fragen finden Studenten in Büchern oder in Merkblättern von Universitäten, Fakultäten, Instituten. Konkrete, projektbezogene Beratung kann man davon aber nicht erwarten. Im Frankfurter Schreibzentrum hingegen gibt es genau das. Hier beraten Studenten, die sich in mehreren Seminaren zum Schreibtutor haben ausbilden lassen, andere Studenten. Sie geben Tipps, schlagen Methoden vor und helfen, am Ball zu bleiben.

Patrick Kowal hört erst mal zu, was Bart über seine Arbeit erzählt. Der Student hat eine Sammlung loser Blätter mitgebracht, Ausdrucke, zwischen denen handschriftliche Notizen herausschauen. Während er mit dem Schreibtutor spricht, nimmt er immer wieder diese Seiten in die Hand, blättert, liest etwas laut vor, wechselt schnell zu einem anderen Blatt. Bart spricht viele Aspekte an, die er alle in seiner Arbeit unterbringen will. Kowal weiß, dass das zu viel für eine Hausarbeit ist, und fragt: »Was steht im Mittelpunkt? Du könntest für jedes Unterthema eine eigene Arbeit schreiben.« Bart schreibt die Hinweise auf. Ganz zufrieden wirkt er nach der Besprechung noch nicht, aber zumindest hat er nun eine grobe Vorstellung davon, wie es weitergeht und woran es hakt.

Ähnliche Einrichtungen wie das Frankfurter Schreibzentrum gibt es gerade einmal an einem Dutzend deutscher Hochschulen, etwa in Bielefeld und Göttingen. Die Frankfurter verstehen sich deshalb als Pioniere auf ihrem Gebiet. In der Lehr- und Lernkultur der meisten Hochschulen ist es bislang nicht üblich, dass Studenten zu Schreibtutoren ausgebildet werden, um unter wissenschaftlicher Anleitung anderen Studenten zu helfen, ihre Schreibprojekte anzugehen und abzuschließen. Dieses Konzept stammt ursprünglich aus den USA, wo seit den siebziger Jahren Tausende solcher Schreibzentren entstanden sind und wo es inzwischen kaum eine Hochschule ohne solch eine Einrichtung gibt. Davon ist Deutschland noch weit entfernt.

»Kannst du die Arbeit in fünf Sätzen beschreiben?«, fragt die Tutorin

Und weil die Frankfurter Schreibberater sich als Pioniere sehen, wollen sie ihre Erfahrungen, Erfolgsrezepte und Forschungsergebnisse nicht für sich behalten. Im Gegenteil: Sie haben den Ehrgeiz, ihre Erfahrungen an andere Hochschulen weiterzugeben – mithilfe einer neuen Zusatzausbildung, die die Viadrina neuerdings anbietet. In einem mehrere Monate dauernden Kurs können sich potenzielle Gründer und Leiter von Schreibzentren ausbilden lassen und ein Zertifikat in »Schreibzentrumsarbeit und Literacy Management« erwerben. Die Zusatzausbildung kostet 3.500 Euro, maximal zwölf Teilnehmer können die Seminare belegen. »Von diesem Geld können wir knapp unsere Kosten decken, reich werden wir damit nicht,« sagt Katrin Girgensohn, Gründerin und wissenschaftliche Leiterin des Frankfurter Schreibzentrums.

In dem großen Raum des Frankfurter Schreibzentrums sitzen auch Simone Tschirpke und Anja Schulz. Sie schauen konzentriert auf ein bedrucktes Blatt Papier, das zwischen ihnen auf dem Tisch liegt. Tschirpke hat ihre Masterarbeit im Fach Interkulturelle Kommunikation noch einmal neu gegliedert und will diese Gliederung heute besprechen. Sie hat selbst als Schreibtutorin gearbeitet und diesen Job zum Thema ihrer Abschlussarbeit gemacht. Schreibtutorin Schulz fragt: »Kannst du die Arbeit in fünf Sätzen beschreiben?«

Während des Beratungsgesprächs scheint Tschirpke mehrmals einen Aha-Moment zu haben: Dann stockt ihr Redefluss kurz, sie schaut die Tutorin mit einem zweifelnden Blick an und tippt mit dem Finger ein paarmal auf einen der Gliederungspunkte. Schulz und Tschirpke stecken die Köpfe über der Gliederung zusammen, streichen hier einen Punkt, fügen dort einen anderen hinzu.

»Ich merke gerade, dass ich zu jedem Punkt was sagen kann«, sagt Tschirpke und lächelt. Sie wird sich in den kommenden Wochen noch einige Male hier beraten lassen. »Was planst du, wie willst du jetzt weitermachen?«, fragt Schulz gegen Ende des Gesprächs. Sie schlägt vor, dass Tschirpke die Methode »Blitzexposé« anwendet. Bei dieser Methode hat man zwanzig Minuten Zeit, eine Zusammenfassung der Arbeit zu schreiben und seine Gedanken dadurch in eine Form zu bringen. »Uns ist wichtig, dass Studenten nicht nur kommen, wenn sie eine Schreibblockade haben oder in anderen Notsituationen sind«, sagt Girgensohn. »Wir wollen ein Ort sein, an dem Studenten regelmäßig über ihre Texte sprechen. Texte werden besser, wenn sie in einer offenen Atmosphäre diskutiert werden.«

Die Idee, Schreibzentren zu gründen, scheitern anderswo nicht nur am Geld, sondern auch an der Raumnot, die vielerorts herrscht. In Frankfurt haben sie Glück gehabt. Das Schreibzentrum kam in einem mächtigen Backsteingebäude unter, das etwas abseits des Hauptcampus liegt und in dem auch das Sprachenzentrum der Uni arbeitet. Finanzieren konnte die Viadrina das Schreibzentrum allerdings auch nicht allein. Girgensohn musste Gelder eines EU-Fonds und von anderen Förderern einwerben. Damit kann das Schreibzentrum einige Zeit existieren. Eine Garantie für die Zukunft gibt es aber nicht, die Drittmittel müssen immer wieder neu beantragt werden.

Schreibzentren gibt es bisher nur dort, wo sich Einzelne engagieren

Einen guten Teil ihrer Arbeitszeit verbringt Girgensohn damit, Drittmittelanträge zu verfassen. Schreibzentren seien in Deutschland bisher dort entstanden, wo sich Einzelne engagiert hätten, sagt Girgensohn. »Wir bräuchten aber mehr Initiative und Förderung, auch vonseiten der Politik.« Das Bewusstsein, dass Schreibzentren sinnvoll und notwendig sind, sei aber zurzeit nicht vorhanden.

Gleichzeitig warnt Girgensohn davor, den Begriff Schreibzentrum zu verwässern. Hinter dieser Bezeichnung könne sich vieles verbergen, nicht immer handle es sich um fundierte Schreibberatung. »Wir brauchen allgemeine Qualitätskriterien, einen Berufsverband, mehr Kenntnisse über theoretische Grundlagen und mehr Forschung, um diese Grundlagen auszubauen.« Große Pläne. Seit die Guttenberg-Affäre losbrach, wird Girgensohn allerdings gelegentlich mit ganz anderen Fragen konfrontiert. Ob das Aufsuchen einer Schreibberatung legal sei zum Beispiel. Ist es. Doch spätestens seitdem Leute das von ihr wissen wollen, weiß sie: »Wir müssen noch viel Informationsarbeit leisten.«