Spieleforschung Der Zweite Weltkrieg ist besonders beliebt

Schön, dass das Thema Computerspiele in Forschung und nicht zuletzt im Unterricht langsam salonfähig wird. Zu Letzterem gab es auch ein tolles Projekt, welches in der ZDF-Mediathek Einzug gefunden hat:

http://www.zdf.de/ZDFmedi...

Ich persönlich habe schon sehr jung angefangen, Civilization 2 zu spielen und auch wenn natürlich nicht alles brauchbar ist, habe ich wenigstens Einiges über die alten Zivilisationen, geographische Lage und strategisches Denken gelernt. (Übrigens ist im aktuellen Teil der Civ-Reihe die Zivilopädie auf F1 gerückt. :) )

Natürlich ist es nicht möglich, Geschichte 1:1 durch Computerspiele zu vermitteln, gerade weil diese immer auf den Markt und die Verkaufszahlen sehen müssen, nicht auf Authentizität; allerdings ist es nicht von der Hand zu weisen, dass Schüler mit diesen Spielen so oder so früher oder später in Kontakt kommen. Da die Spiele von der Erzählstruktur und "Wissensvermittlung" letztlich sehr autoritär aufgebaut sind und daher alle Darstellungen für den Konsumenten als plausibel gelten, halte ich es deshalb für sinnvoll, diese Konstruktionen von Geschichte zusammen mit den Schülern aufzubrechen und ihnen dadurch einen kritischeren Umgang mit dem vermittelten Inhalt näher zu bringen.

Warum hat es so lange gedauert, dass mal jemand drauf aufmerksam wurde, dass nicht alle elektronischen Spiele, auch nicht alle, in denen Gewalt das Hauptthema bildet, blöd machen?

1992 bereits erschien ein Strategiespiel mit dem Titel "Historyline 1914-1918" in Deutschland und vermittelte im Abspann jedes Gefechts Informationen zum betroffenen Zeitabschnitt aus Krieg, Wirtschaft, Politik, Kultur, und Sport.
Der Erste Weltkrieg wurde im Geschichtsunterricht innerhalb einer Stunde abgenickt: "Franz Ferdinand, Tannenberg, Ypres, Verdun, Flandern, Compiegne, Versailles". Kämpfe im Nahen und Mittlere Osten? Nie von gehört. Ach ja, U-Boote, ja, die gab's.

Durch Historyline lernte man mehr über diese Zeit, nicht nur über den Konflikt, als man in der Schule je könnte, und gleichzeitig bleibt vieles hängen, weil man durch die Natur der Sache, eines Spiels, nicht das Gefühl hat, zu lernen. Eine effizientere Methode gibt es nicht. Allerdings ist die Genauigkeit der Informationen vor der Veröffentlichung gründlich zu prüfen.

Ich bin zwar seit längerem nicht mehr spielend am Computer unterwegs, aber wenn ich zurückdenke und auch meinen Bekanntenkreis so ansehe, dann gefielen uns die WK II Spiele immer am besten, und die, die jetzt noch spielen "daddeln" vorallem onlinebasierte Egoshooter... Halflife etc.

"Gelernt" haben wir da eher wie deutsche U-Boot "Helden" heißen oder wie viel Schuss eine MP-40 besitzt. Die Schlachten sei es Kursk oder Landung in der Normandie hatten wir als Jungs, im Übrigen keine spielende Unterschicht, alle studiert, schon aus den unzähligen Reportagen drauf... komischerweise haben wir das immer fast verschlungen, das wäre an sich dann mal eine spannendere Frage für die Forschung!

Mein Fazit: Unser WK II Wissen hatten wir schon im Vorfeld, bei Age of Empires haben wir auch nichts Neues gelernt und kann einem in der Schule (wo der Name Attila selten fällt) dann ein aufgeschnappter Begriff weiterhelfen? Viellicht ein wenig, aber ich denke die Wissensvermittlung ist doch eher einseitig, aber wenn man dafür Forschungsgelder hat, bitte! Ich bezweifle damit auch stark, dass so viel hängen bleibt, denn selbst die Spiele die sich um Begebenheiten wie Hanse, Zivilisationen oder Wirtschaft drehen sind doch recht sparsam mit Hintergrundwissen, dass wäre ja für den Spieler eher abschreckend, mann will ja daddeln oder eine Mission erfüllen und nicht 10 minütige Trailer vor jedem Spielzug sehen müssen.

Wir wollten Ende nur den Erfolg und das Eiserne Kreuz ;-)

...es gibt Spiele wie EUROPA UNIVERSALIS die einen wirklich besser verstehen lassen, wie Staaten entstehen und vergehen lassen, mit allem drum und dran.

Seitdem ich das gespielt habe lese ich nur noch Geschichtsbücher und mir ist sehr bewußt wie vergänglich ein Staat ist und wie manche Staaten nur um Haaresbreite an Katastrophen vorbei rutschen. Etwas das mir der Schulunterricht nie vermitteln konnte. Denn das erlebt man nur in einem Spiel wie EUROPA UNIVERSALIS, denn dort lebt die Geschichte.

Sehr interessant fand ich auch Assassin's Creed 1 und vor allem 2, bei dem man auf Tastendruck Informationen zu Gebäuden und Ähnlichem abrufen kann, wenn man in deren Nähe ist.
Auch die Begegnung mit Leonarda da Vinci fand ich klasse, weil sie zumindest ein oberflächliches "Was genau hat der eigentlich wirklich gemacht?"-Interesse weckt.

Wenn die Entwickler es hier zB noch geschafft/gewollt hätten, in der Geschichte den Konflikt zwischen Kirche und Wissenschaft darzustellen, die Kreuzzüge zu thematisieren und und und.. ich kann mir gut vorstellen, dass das mein Interesse am Geschichtsunterricht geweckt hätte.

Verknüpft auf interessante Weise das Leben von Chupin mit einem Fantasywelt in dessem Kopf. Zwischen den Kapiteln gibt es immer wieder Ausschnitte aus dem Leben Chupins, historisch einwandfrei wiedergegeben.

Interessante Methode, jedoch natürlich aufgesetzt, statt direkt eingebunden.

Letztlich haben Spiele oft das Gleiche Problem wie Bücher und Filme (Unterhaltunsformat):
Sieht man "historische" Filme und Romane an, so vermitteln diese selten Wissen, sondern sogar Fehlwissen und das sollte wirklich nicht passieren.