OECD-Studie Kann denn Schule schön sein? Seite 2/2

Und hatte super Lehrer, hab viel für's Leben gelernt - nicht nur für's Zeugnis. Ich bin Jahrgang 1986, insofern..
ich würde eher sagen dass die angestoßenen Reformen zur tatsächlichen Verschlechterung beitragen. Turbo-Abi in rastloser Hetze, mit dem "Argument" dass jedes Jahr in der Schule ja "verlorene Lebenszeit" wäre - das ist die Logik des Hamsterrads.
Und ich habe das bayrische Schulsystem genoßen, was auf Weltniveau ist und ebenfalls sehr gut finanziert. Es gibt kein "deutsches" Schulsystem und wenn die Norddeutschen mal ihre falsche Eitelkeit ablegen würden und anstatt immer nach Finnland zu schauen, was in keiner Weise vergleichbar ist was Sozialstruktur, Migrantenanteil, usw. angeht, mal nach Süddeutschland schauen würden um zu lernen.. aber das bremer Schulsystem nicht nach dem Vorbild der mit glasigen Augen verehrten europäischen Kleinstaaten zu reformieren sondern gar nach den "Batzis", dass "geet ja gaanich" (wie der Norddeutsche sagt). Auch dass die Schweiz, Österreich, Bayern und Baden-Württemberg mit ihren "gestrigen" dreigliedrigen Schulsystemen auch die reichsten deutschsprachigen Länder sind ist reinster Zufall (übrigens hat Süddeutschland einen deutlich höheren "Migrantenanteil"! Die drei Städte mit dem höchsten Anteil sind Stuttgart, Frankfurt, München! Die "gefühlte" Multikulti-Metropole Berlin kommt an 14ter Stelle). Die (gefühlte) Avantgarde sitzt natürlich trotzdem in NRW mit der Gesamtschule und in Brandenburg mit der abgeschafften Hauptschule.

Schulbeginn in der Grundschule: 8.00
Unterrichtsbeginn: 9.00
In der Stunde dazwischen bereiten und verzehren die Kinder gemiensam ein gesundes Frühstück.
Vorteil: Der Unterrichtsbeginn liegt in der Zeit, in der die Kinder aufnahmefähig sind, und davor haben sich ALLE Kinder satt gegessen.
In Deutschland befindet sich Schule seit je her "between a rocl and a hard place" - nämlich zwischen den ideologischen Fronten der angeblichen Volksparteien, die mit der neurobiologischen Realität von kindlichem Bildungserwerb aber gar nix zu tun hat.
Bildung in Deutschland hat - wie so vieles im Lande - zwei Hauptprobleme: CDU und SPD. Wählen sie lieber uns. Wir sind es gewohnt, richtige Fachleute zu fragen, wenn wir eine Lösung brauchen.
John Martin Ungar, Piratenpartei.

... welches in Deutschland eben danach vergeben wird, wer am lautesten schreit. Kinder können mangels Wahlrecht nicht besonders laut schreien. Also bekommen sie am wenigsten.

An alle "Schule ist schön"-Leutchen: Meine war schrecklich. Mobbing, Desinteresse und Inkompetenz auf allen Seiten. Und Lehrer, die auf Mobbing so reagierten, dass sie die jeweiligen Opfer bestraften, damit Ruhe herrschte, weswegen das Opfer sich dann entschuldigen musste und Ärger bekam. Warum auch mit den Schülern befassen, kostet alles Zeit. Und das ist die einstellung, die in Deutschland am verbreitetsten ist. Viele Eltern teilen sie auch. Und weil so viele Menschen das denken, wird sich auch nichts ändern. In den Unis übrigens auch nicht. Schließlich sind Studenten ein faules Pack, das der gesellschaft nur auf der tasche liegt und nichts nützliches tut.

Von den bei Schülern 40 und bei Studenten 60 Wochenstunden, die für Arbeiter laut Arbeitszeitgesetz schon rechtswidrig wären, wollen alle mal lieber nichts hören.

Was das Aussehen der Schule angeht: Geld für ordentliche Fenster oder gar einen Fahrradunterstand war nie da. Die Eltern mussten Klassenräume renovieren,. damit sie bewohnbar wurden. Gesammelt wurde für eien sandkiste, damit sich die neu an die Schule verlegten 5. und 6.-Klässler wohlfühlen, die zum einen vor Einführung der Orientierungsstufe an der Schule auch wunderbar ohne Sandkasten gelebt hatten und ihn danach so gut wie nie nutzten.

So viel zur Absurdität von Schulbau.

... wenn die hier transportierten Erkenntnisse in der Politik Gehör fänden und dann nicht nur auf Schulen, sondern auch auf Hochschulen angewendet würden. Dort sehen die Verhältnisse nämlich vielerorts kein Stück besser aus als an maroden, altmodischen SekI/II-Anstalten.

Der Artikel weist darauf richtigerweise hin - auch der Zeitpunkt ist angesichts der nun von DIW u.a. bemängelten Fehlinvestitionen des Konjunkturpakets der Bundesregierung vollkommen richtig. Man muss die positiven Alternativen betonen.

Neben architektonischen Veränderungen darf freilich auch die Pädagogik nicht auf der Strecke bleiben. Aus diesem und auch aus unmittelbar inhaltlichen Gründen ist der kleine Seitenhieb auf DDR-Schulen vollkommen fehl am Platz. Erstens geben sich Schulen in den neuen Bundesländern mit gleichaltrigen im Westen optisch nichts. Zweitens hat das westdeutsche Schulsystem von dem der ehemaligen DDR noch viel zu lernen - wie man nicht zuletzt daran sieht, dass es die neuen Bundesländer sind, die bei Vergleichsstudien gut dastehen.

Drehen wir Mal die Frage um: Kann denn Schule schlecht sein? Nein! In keinem Fall, was zum Teufel ist eine schlechte Schule? In NORMALEN Staaten kann es keine schlechte Schulen geben! Unter diesem Winkel gesehen, scheint die Frage nach schöner Schule Paradox zu sein! Aber leider das ist kein Paradox! Eine schöne Schule ist wie ein schönes Märchen für uns geworden! In diesem Fall sogar eine sichere erfolgversprechende Werbung, weil niemand glaubt schon, dass es schöne Schulen geben kann! Was ist eine schöne Schule? Moderne, sanitären Forderungen entsprechende Gebäude, internationalen Rahmen entsprechendes Lernprogramm und hochqualifizierte Lehrer! Wenn aber wurmstichige von Gott und Leuten vergessene Gebäude und Inventar, wenn Realschüler (6. Klasse) fällt in Ohnmacht wegen Unterricht im Container und wird medizinisch behandelt, wenn wegen Lehrermangel die Schüler sollen sich selbst unterrichten, wenn... und-und das praktisch in allen alten Bundesländern...

Bayern liegt im internationalen Vergleich gerade noch im oberen Drittel, wirklichen Grund zum Jubel gibt es also nicht. Sollten Sie sich die Studie mal en detail ansehen, werden Sie zudem Überraschendes feststellen: Vergleicht man die Leistungen von Gymnasiasten miteinander, liegt Schleswig-Holstein mit Bayern gleichauf. Auch Niedersachsen und Mecklenburg-Vorpommern belegen dann jeweils Spitzenplätze. Bei den Spitzenschülern (top 5%) in Mathematik liegt Bremen auf Platz 2. Die Leistungsunterschiede der Bundesländer ergeben sich also rein aus Unterschieden zwischen den Leistungsschwachen, nicht den Leistungsstarken. Zitat Pisa-Studie: "Insgesamt zeigt die Gymnasial-Auswertung, dass das vielzitierte Nord-Süd-Gefälle so nicht existiert."

Der Vergleich mit Finnland in Punkto Migrantenanteil mag hinken, der mit Kanada tut es nur insofern, als dass Kanada wesentlich MEHR Migranten hat als Deutschland. Das Problem ist also nicht der Anteil an Migranten, sondern das deutsche Schulsystem.

Zudem mag es Ihnen ideologisch nicht in den Kram passen, dass ein dreigliedriges System in vielfacher Hinsicht schlechtere Resultate (Leistungsniveau, Chancengleichheit, Förderung von leistungsstarken Kindern aus bildungsfernen Familien etc.) hervorbringt als ein eingliedriges. Das ist aber durch diverse Studien zu diesem Thema belegt.