Österreich Ein Volksbegehren will Österreichs Schulen "finnlandisieren"

Man kann nur hoffen, das die Österreicher sich mit Ihren Forderungen durchsetzen und die Politik sich raushält.
Bildung ist einfach zu wichtig um im politischen System, dass auf kurzfristige Erfolge ausgerichtet ist entschieden zu werden.
Ich würde mir ein vergleichbares Volksbegehren in Deutschland wünschen (gleichzeitig in allen Bundesländern).

In diesem Zusammenhang möchte ich darauf hinweisen, das seit 3 Jahren in Zypern das gesamte Bildungssystem umgebaut wird. In Anlehnung an das finnische System hat die zypriotische Regierung schon kurz nach ihrer Wahl eine Erziehungsreform beschlossen. Leiter dieser Reform ist Georgios Tsiakalos, Professor der Aristoteles Universität Thessaloniki, Griechenland, früher Professor der Universität Bremen. Das besondere an der Bildungsreform in Zypern ist u.a., das eine große Anzahl Lehrer freiwillig und ehrenamtlich in den letzten Jahren an dieser Reform mitgearbeitet haben. Bewusst war die Entscheidung, in den ersten Jahren möglichst wenig über die Arbeit nach Außen verlauten zu lassen, um die behutsam durchgeführte Änderung nicht zu gefährden. Nun kann man nur fragen, wann folgt Deutschland?

Sorry, aber der Artikel ist fehlerhaft:

Nach der vierten Klasse (Volksschule) wird nicht aussortiert, sondern man sucht sich aus (die Eltern) wohin das Kind geht. Das ist insbesondere in größeren Städten ein Thema, am Land gibt es meist nichts auszusuchen, allerdings stimmt da auch in den Hauptschulden meist die Qualität.
Und bzgl. Realschule erschließt sich mir nicht ganz der Zweck. Ein noch komplizierteres System, keine Matura/Abitur sondern nur Mittlere Reife. Damit verschlimmbesserst man meiner Meinung nach die Situation noch mehr.

Und die generelle Forderung des Volksbegehrens (auch wieder meine pers. Meinung): mehr Geld für Unterreicht und Bildung.
Ob es dann unbedingt eine Gesamtschule (verpflichtend?) sein muss ist dann nicht so wichtig. Die Pisa Studie ist zwar nicht unwihtig, aber es ist doch nur ein Test aus vielen mit beschränkter Aussagekraft.

jedenfalls für die heute in Deutschland (vielleicht auch in Österreich) Regierenden.
Ministerpräsident Platzek (Brandenburg) reiste vor wenigen Jahren nach Finnland, um deren vorbildliches Bildungssystem kennenzulernen. Die Finnen waren erstaunt. Sie erklärten ihm, er kennte doch eigentlich das "Geheimnis", sie hätten die wesentlichen Strukturen ihres geschätzten Schulsystems sich in der DDR abgeschaut!
Das hat er übrigens (nicht wörtlich) selbst öffentlich geäußert.

denn gerade die mangelnde Konkretisierung wird bei der Umsetzung sofort wieder zum Streitpunkt.

Letztlich spricht einiges für gemeinsames Lernen, aber manches dagegen.
Der Vorteil des gemeinsamen lernens liegt fast ausschließlich darin, das sich die Bildungsschichten nicht so früh separieren und sich von einander abgrenzen.
Gemeinsames Lernen ist vor allem in der akademisierten Ausbildung von erheblichen Nachteil für weniger theoretisch begabte Schüler.
Solange man in der akademisierten Ausbildung heutiger Prägung einen Gewinn an sich sieht, ist dieser Konflikt nicht auflösbar.
Das hängt primär mit Vorurteilen und Statusdenken zusammen.

Präferieren würde ich eine Volksschule bis zu 9. Klasse, dann Trennung in Gymnasium und betriebliche Ausbildung.
wobei die betriebliche Ausbildung im Abschluss dem Gymnasium gleichgestellt werden sollte und entsprechende Berufschulbelegung zur gleichwertigen Zulassung an den Universitäten führen muss.

Vermutlich wird dann das Gymnasium deutlich an Reputation einbüßen, weil sich realtiv schnell erweisen würde, das der Anteil qualifizierter Abgänger der Berufsausgebildeten deutlich höher ausfallen wird, als bei den Gymnasien. Jedenfalls solange das Gymnasium kein Statusvorteil besitzt.

Solange der Statusvorteil bleibt ist eine Änderung nur auf Kosten der Qualität oder Anzahl möglich.

H.

Was wird bei PISA gemessen und warum?! Wenn man früher immer gefragt hat, wozu man irgendein Wissen braucht, so stellt sich niemand diese Frage bei der PISA-Studie. Die Konsequenz aus der (im übrigen ideologisch stark beeinflussten und völlig unwissenschaftlich angelegten) Studie ist in Deutschland schon gezogen worden: Ohne oben genannte Frage zu stellen, richtet man sowohl Lehrstoff als auch Unterrichtsmethoden auf diese "Studie" aus. Die Konsequenz ist das sogenannte kompetenzorientierte Arbeiten (von Lernen kann man da nicht sprechen), das seit circa 6 Jahren in Bayern (und meines Wissens auch in BW) durchgesetzt wird. Das Ergebnis in allen(!) Fächern: Die Schüler machen mehr Fehler und haben weniger Grundwissen. Wie man ohne Grundwissen "Kompetenzen" entwickeln soll, bleibt ein Geheimnis der Entwickler der PISA-"Studie". Die "Feinjustierungen" im letzten Abitur sprachen Bände.
Bisher hatte man in bayerischen Schulen immer gute Ergebnisse, auch wenn vielleicht mancher bei besserem Wissen schlechtere Noten hatte als in anderen Bundesländern.
Es ist wie bei einem eigentlich ganz gut funktionierenden Uhrwerk: Wenn man es verbessern will, kann man versuchen, eine Stellschraube zu verstellen. Aber doch nicht alle gleichzeitig!!
Wieso fragt man immer wieder die Eltern und berücksichtigt nicht in ausreichendem Maße die Meinung der Fachleute? Und das sind immer noch die Lehrer! Die Eltern wollen häufig einen möglichst hohen Abschluss mit guten Noten, nicht unbedingt Bildung!