Integration und Bildung "Hauptschule ist scheiße"Seite 2/2
Wenn man Kayas Schilderungen folgt, verstärken sich die Zweifel an einer Schulform, die alle lernschwachen und verhaltensauffälligen Schüler konzentriert, um sie dann miteinander und mit den überforderten Lehrern alleine zu lassen.
Kayas Leistungen werden auch in der Hauptschule immer schlechter, er wiederholt die 9. Klasse. Wegen der Fehlstunden und der schlechten Noten legt man ihm den Abgang nahe. Kaya gibt niemandem die Schuld außer sich selbst. Er weiß, dass er nicht gelernt, die Schule geschwänzt und sich oft geprügelt hat.
Er möchte jedoch arbeiten, Geld verdienen, seine Mutter unterstützen und wie der Bruder eine eigene Wohnung beziehen. Er versteht nicht, wie jemand auf die Idee kommen kann, Arbeitslosigkeit sei ein erstrebenswertes Ziel.
Zum ISBB ist er über die Agentur für Arbeit gekommen. Hier möchte er den Realschulabschluss nachmachen. Gleichzeitig absolviert er Betriebspraktika. Sein erstes in einem Supermarkt hat er allerdings gekündigt, weil er den ganzen Tag Pfandflaschen sortieren musste. Das hat Ärger gegeben und beinahe hätte er die Maßnahme wieder verlassen. Aber seine Betreuerin, Frau Buchholz, hat ihn dazu motiviert, weiterzumachen. Sie redet Klartext, fordert, aber unterstützt ihn auch. Frau Buchholz ist für Kaya "wie eine Mutter, halt eine, die Deutsch kann und alles weiß." Jetzt absolviert er ein Praktikum bei einem Telekommunikationsunternehmen.
Kaya spielt weiterhin Fußball, er hofft immer noch auf eine Profikarriere, vielleicht in der Türkei. Verpasste Gelegenheiten können eine besondere Sogkraft entfalten. Der Traum vom Profifußball verheißt Geld, Ruhm und ein teures Auto. Pfandflaschen sortieren und Telefontarife auswendig lernen ist dagegen deutlich weniger glamourös.
* Name von der Redaktion geändert
- Datum 10.09.2010 - 12:08 Uhr
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- Serie Kölümne
- Quelle ZEIT ONLINE
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Ich bin selber ein Sohn türkischer Einwanderer. Ich habe das was "Kaya" durchlebt hat zum Teil selber durchlebt und ich kenne viele denen es so geht.
Ich persönlich habe über den zweiten Bildungsweg studiert. Hab meinen Master gemacht und nun einen tollen Job bekommen den ich gerne mache.
Aber viel es auch nicht leicht. Anfangs bin ich auf das Gymnasium gegangen, musste es aber aufgrund schlechter Leistungen verlassen. In der Hauptschule bin ich in ein total anderes Umfeld gekommen. Zum Glück habe ich es von dort auf die Realschule geschafft, sonst wäre ich jetzt bestimmt auch eienr der nur sehr schwer einen Job findet.
Leider ist das Bildungssystem in Deutschland immer noch so, das Kinder aus bildungsschwachen Familien benachteiligt sind. Das gilt nicht nur für Migranten, sondern auch für Kinder aus deutschen Familien. Das ist inzwischen aus statistisch erwiesen. Schließlich haben Akademikerkinder eine viel höhere Wahrscheinlichkeit eine Hochschule zu besuchen als Arbeiterkinder. Es ist auch bekannt dass es viele Länder in Europa gibt, wo dies bereits besser gelöst ist. In den skandinavischen Ländern ist es statistisch gesehen egal, ob man aus einer Akademikerfamilie kommt oder nicht. Die Wahrscheinlichkeit eine Hochschule zu besuchen ist über alle Bevölkerungruppen hinweg gleich hoch.
In so einem System wundert es mich nicht, wenn Kinder ausländischer Einwanderer kaum Chancen haben.
Sie waren doch erst auf dem Gymnasium. Was wollen Sie eigentlich.
Sie widerlegen Ihre linke Propaganda doch hübsch selbst...
Meiner Meinung nach müssten für Migranten eine Schulreform her, damit dass deutsche Bildungssystem für unsere Gesellschaft auch Tolerante Menschen erzieht. Hierzu auch eine sehr interessante Perspektive: http://www.aggromigrant.c...
[Anmerkung: Bitte verzichten Sie auf Pauschalisierungen und untermauern Sie Ihre These mit Argumenten, damit eine fruchtbare Diskussion angeregt werden kann. Danke. Die Redaktion/ew]
die in der 8. Klasse noch nicht einmal den Leistungsstand eines Drittklässlers erreicht haben?
Ich gebe ehrenamtlich Mathematiknachhilfe für benachteiligte muslimische Migrantenkinder und weiß für dieses Problemkinder ehrlich gesagt keine bessere Lösung als die Hauptschule.
Die Eltern sind echte Analphabeten und verstehen keine komplexen Sachverhalte.
Haben Sie denn eine Lösung für diese Leute, dass sie nicht in HARTZ IV landen?
Das sind die praktischen Probleme, die wir hier haben.
Es ist nicht damit getan, diesen Menschen die Hauptschule zu nehmen.
Wir in Bayern haben eine sehr gute Hauptschule, die auch handwerklich begabten Schülern eine Chance geben kann, wenn Wille und Motivation vorhanden sind. Jeder kann seinen Platz, für den er geeignet ist, in der Gesellschaft finden. Er sollte nur nicht Ansprüche stellen die unverhältnismäßig zu seinem Leistungspotenzial stehen.
"Analphabetische" Abiturienten sind nicht die Lösung!
Sie waren doch erst auf dem Gymnasium. Was wollen Sie eigentlich.
Sie widerlegen Ihre linke Propaganda doch hübsch selbst...
Meiner Meinung nach müssten für Migranten eine Schulreform her, damit dass deutsche Bildungssystem für unsere Gesellschaft auch Tolerante Menschen erzieht. Hierzu auch eine sehr interessante Perspektive: http://www.aggromigrant.c...
[Anmerkung: Bitte verzichten Sie auf Pauschalisierungen und untermauern Sie Ihre These mit Argumenten, damit eine fruchtbare Diskussion angeregt werden kann. Danke. Die Redaktion/ew]
die in der 8. Klasse noch nicht einmal den Leistungsstand eines Drittklässlers erreicht haben?
Ich gebe ehrenamtlich Mathematiknachhilfe für benachteiligte muslimische Migrantenkinder und weiß für dieses Problemkinder ehrlich gesagt keine bessere Lösung als die Hauptschule.
Die Eltern sind echte Analphabeten und verstehen keine komplexen Sachverhalte.
Haben Sie denn eine Lösung für diese Leute, dass sie nicht in HARTZ IV landen?
Das sind die praktischen Probleme, die wir hier haben.
Es ist nicht damit getan, diesen Menschen die Hauptschule zu nehmen.
Wir in Bayern haben eine sehr gute Hauptschule, die auch handwerklich begabten Schülern eine Chance geben kann, wenn Wille und Motivation vorhanden sind. Jeder kann seinen Platz, für den er geeignet ist, in der Gesellschaft finden. Er sollte nur nicht Ansprüche stellen die unverhältnismäßig zu seinem Leistungspotenzial stehen.
"Analphabetische" Abiturienten sind nicht die Lösung!
Sie waren doch erst auf dem Gymnasium. Was wollen Sie eigentlich.
Sie widerlegen Ihre linke Propaganda doch hübsch selbst...
Angesichts Ihrer eigenen "Antwort" auf 1. ("Ich kenne viele wie Kaya") bleibt für Sie eins übrig: STIMMT - Realsatire!
...
Angesichts Ihrer eigenen "Antwort" auf 1. ("Ich kenne viele wie Kaya") bleibt für Sie eins übrig: STIMMT - Realsatire!
...
Wie man Vater zu sagen pflegt: "Immer diese Nazis, die uns (gemeint: aufrichtigen Republik-/ Demokratie-)Deutschen die Arbeit wegnehmen!"
Oder ein andere Kollege von mir: "Freiheit für Deitschland, raus mit de A****löcher!"
Beide greifen die Essenz des Ganzen auf: Global denken, aber wenn nationale Grenzen, dann so, dass man sich darin wohlfühlen kann und nicht von Idioten welcher Herkunft auch immer mit nicht tolerierbarer Intoleranz zugemüllt wird.
Bis auf seine türkische Abstammung paßt Kayas Lebenslauf auch auf zahlreiche deutsche Jugendliche. Leider.
Es ist traurig, daß Hauptschulen heute nur noch als "Versagerschulen" angesehen werden. Diesen ganzen Abwärtstrend haben wir zum allergrößten Teil der versagenden Politprofis der letzten Jahrzehnte zu verdanken.
Ist das neu? Früher war es die Volksschule. Damals war ein Abschluss an ihr auch nicht viel wert. Wer auf der Volksschule blieb musste schon arg gut sein um etwas zu werden. Es sprach keiner aus, aber Volksschule bedeutete manuelle Unterklasse. Das ist offenbar heute bei der Hauptschule das Gleiche mit einem anderen Etikette.
war selber drauf , ist allerdings 25 Jahre her. Damls gab es dort noch Bildungschancen -> Realschulabschluss -> Höhere Handelsschule -> Ausbildung -> Studium
Auch heute wäre dieser Weg noch möglich. Allerdings muß mann auch mal davon weg , das zur Bildung zwingend ein Studium gehört , das ist totaler Humbug
war selber drauf , ist allerdings 25 Jahre her. Damls gab es dort noch Bildungschancen -> Realschulabschluss -> Höhere Handelsschule -> Ausbildung -> Studium
Auch heute wäre dieser Weg noch möglich. Allerdings muß mann auch mal davon weg , das zur Bildung zwingend ein Studium gehört , das ist totaler Humbug
70% der Lehrkräfte sind heute weiblich.
An den Grundschulen sind es 90% und an den HAuptschulen 80%.
Das ist der wahre Grund , warum Hauptschüler nichts mehr lernen.
Die Lehrerinnen kennen die spätere Lebensrealität der Kinder nicht, weil sie selbst meist aus der höheren Mittelschicht stammen und von den Zwängen des richtigen Arbeitsleben keine Ahnung haben.
Notwendiges Gegenmittel: die lächerlichen Anforderungen im Studium für Grund- und Hauptschule müssen dringend erhöht werden.
Bitte belegen Sie Ihre Thesen und sehen Sie von diskriminierenden Pauschalisierungen ab. Die Redaktion/is
sie die Schuld geben können.
Übrigens, warum werden denn solche Männer wie Sie, die finden, es gebe zu viele Frauen in den Grundschulen, nicht selbst Lehrer und machen es besser. Übrigens haben Untersuchungen ergeben, dass es eben nicht die Grundschulen sind, an denen die Schüler versagen und abrauschen, es sind die Hauptschulen und die weiter führenden Schulen, die die Segregation verschärfen. Und tatsächlich sind da auch mehr männliche Lehrer. Und was sagt uns das?
Der Kommentar mag polemisch klingen,hat aber einen wahren Kern.Viele werden Lehrer,um verbeamtet zu werden,um kommen aus ausgesprochen behüteten Verhältnissen.
Entfernt. Rückmeldungen zu den hier geltenden Moderationsrichtlinien nehmen wir gerne unter community@zeit entgegen. Vielen Dank. /Die Redaktion pt.
ich gebe ihnen recht, dass es ein problem ist, dass realität der lebenswelt der lehrer und schüler sich so stark unterscheiden können - es muss verständnis und kenntnis einer ganz anderen lebens/berufs-welt vorhanden sein, um ein/e gute/r lehrer sein zu können. (nicht unbedingt das männliche geschlecht..).. was genau mit "anforderungen" im studium gemeint ist und was diese anforderungen mit ihren beklagten mangelnden vertändnis der arbeitsrealität von schulabgängern zu tun haben, habe ich allerdings nicht verstanden.
sie die Schuld geben können.
Übrigens, warum werden denn solche Männer wie Sie, die finden, es gebe zu viele Frauen in den Grundschulen, nicht selbst Lehrer und machen es besser. Übrigens haben Untersuchungen ergeben, dass es eben nicht die Grundschulen sind, an denen die Schüler versagen und abrauschen, es sind die Hauptschulen und die weiter führenden Schulen, die die Segregation verschärfen. Und tatsächlich sind da auch mehr männliche Lehrer. Und was sagt uns das?
Der Kommentar mag polemisch klingen,hat aber einen wahren Kern.Viele werden Lehrer,um verbeamtet zu werden,um kommen aus ausgesprochen behüteten Verhältnissen.
Entfernt. Rückmeldungen zu den hier geltenden Moderationsrichtlinien nehmen wir gerne unter community@zeit entgegen. Vielen Dank. /Die Redaktion pt.
ich gebe ihnen recht, dass es ein problem ist, dass realität der lebenswelt der lehrer und schüler sich so stark unterscheiden können - es muss verständnis und kenntnis einer ganz anderen lebens/berufs-welt vorhanden sein, um ein/e gute/r lehrer sein zu können. (nicht unbedingt das männliche geschlecht..).. was genau mit "anforderungen" im studium gemeint ist und was diese anforderungen mit ihren beklagten mangelnden vertändnis der arbeitsrealität von schulabgängern zu tun haben, habe ich allerdings nicht verstanden.
Wenn
1. Eltern sich ihrer (Bürger-)Pflicht nicht bewusst sind, so uA. nicht zu Integration beitragen, die Schullaufbahn ihres Kindes nicht richtig einlenken, sondern nur müde Drohungen aussprechen, aber keineswegs diszipliniert vorgehen
2. das Lernfeld eine Integration schon in der Grundschule verhindert (die Klassen nach Rassen zu unterteilen ist nicht sonderlich schlau. Auch eine mit 75% Ausländeranteil bei 30 Schülern bestehende Klasse überfordert so manchen Lehrer..)
3. eine gewisse Eigeninitiave nicht vorhanden ist
4. die Lehrer nicht gezielt eingreifen,
sollte man keine automatische Intergration erwarten.
Diese Erfahrung habe ich jedenfalls als Türke gemacht, der anfangs mit viele Problemen zu kämpfen hatte, nicht unbedingt Fußballspieler werden wollte und heute Anglistik und Germanistik studiert.
Übrigens komme ich aus einer so genannten "Arbeiterfamilie", wurde streng religiös erzogen (in Koranschulen auch mal gerne mit der Hand gezüchtigt) und lernte zu Hause nie Deutsch.
Das mal so gegen jene, die denken, nur Migrantenkinder aus Akademikerfamilien wären für eine gelungene Integration geschaffen.
für die Eigenverantwortung des Menschen.
Respektable Leistung. Man muss sich eben auch auf den Hintern setzen, dann kommt man aber auch weiter. Mit rumheulen ist niemandem geholfen, egal ob arm, reich oder Türke oder Deutscher.
Diese ganze "Ich hatte doch keine Chance-Nummer" ist eben zur Hälfte auch eigenes Verschulden.
Übrigens komme ich aus einer so genannten "Arbeiterfamilie", wurde streng religiös erzogen (in Koranschulen auch mal gerne mit der Hand gezüchtigt) und lernte zu Hause nie Deutsch.
Das mal so gegen jene, die denken, nur Migrantenkinder aus Akademikerfamilien wären für eine gelungene Integration geschaffen.
für die Eigenverantwortung des Menschen.
Respektable Leistung. Man muss sich eben auch auf den Hintern setzen, dann kommt man aber auch weiter. Mit rumheulen ist niemandem geholfen, egal ob arm, reich oder Türke oder Deutscher.
Diese ganze "Ich hatte doch keine Chance-Nummer" ist eben zur Hälfte auch eigenes Verschulden.
Übrigens komme ich aus einer so genannten "Arbeiterfamilie", wurde streng religiös erzogen (in Koranschulen auch mal gerne mit der Hand gezüchtigt) und lernte zu Hause nie Deutsch.
Das mal so gegen jene, die denken, nur Migrantenkinder aus Akademikerfamilien wären für eine gelungene Integration geschaffen.
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