Lotta soll in den Kindergarten gehen? Ben lacht. "Die kann doch gar nicht gehen." Lotta ist zwei und so schwer behindert, dass sie sich nicht mal an der Nase kratzen kann, ihr Bruder Ben ist fünf und einer der wenigen Menschen, die das Wort behindert so aussprechen wie blond oder kleine Schwester. "Wie geht das, Mama?", fragt Ben und lacht schon wieder. "Lotta kann nicht Fangen spielen, nicht singen, nicht malen ..." Was macht ein Kind im Kindergarten, das so viel wohl nie lernen wird? Den anderen zusehen kann sie auch nicht, sie ist auch schwer sehbehindert. "Lächeln", sagt Ben. "Das kann sie da. Kindergarten ist lustig, Mama." – "Genau", sage ich. Reicht das?
Lotta wurde mit einer Gefäßfehlbildung im Kopf geboren, einer sogenannten Vena-Galeni-Malformation. Ein Teil des sauerstoffreichen Bluts in ihrem Kopf nahm schon während der Schwangerschaft eine Abkürzung – am Gehirn vorbei. Heute steht auf ihrem Behindertenausweis "100 Prozent" und in ihren Arztbriefen "schwer mehrfach" und "spastische Cerebralparese", sie bekommt Pflegestufe 3 und macht große Fortschritte dabei, ihren Kopf gerade zu halten.
Sie lacht, wenn im Radio Michael Jackson läuft, und gurrt wie eine Taube, wenn Ben sich neben sie legt und ihr vom Kindergarten erzählt. Sie hat blonde Locken, große Augen und Knie, die immer nach innen zeigen. Jede Woche absolviert sie Therapiestunden bei der Physiotherapeutin, der Logopädin und der sogenannten Sehfrühförderung, bei der sie schon gelernt hat, ihre Augen nicht kullern zu lassen, sondern still zu halten. Sie macht Fortschritte – weil sie gefördert wird.
Ben und Lotta heißen in Wirklichkeit anders. Wem diese Namen bekannt vorkommen, erinnert sich vielleicht an die Ausgabe des ZEITmagazins von Anfang 2012, in der ich von Lottas Diagnose erzählt habe. In einem Buch, das in diesen Tagen erscheint, geht die Geschichte weiter.
Behinderte Menschen leben oft in einer Parallelwelt
Bei unserer Kinderärztin liegt eine Petition von Eltern eines Mädchens aus, das ähnlich schwer behindert ist wie Lotta. Sie absolviert acht bis neun Stunden täglich ein auf sie abgestimmtes Therapieprogramm. Sie war nie im Kindergarten – die Therapie sei wichtiger, schreiben die Eltern. Nun sammeln sie Unterschriften, um ihre Tochter von der Schulpflicht befreien zu lassen. Das ist sicher ein Extremfall. Und doch – in welchem Kindergarten kann Lotta so individuell gefördert werden wie zu Hause? "Vielleicht geht sie in einen speziellen Kindergarten", erkläre ich Ben. "Nur für Kinder mit Behinderung." Heilpädagogische Einrichtung nennt sich das. Acht Kinder, drei Betreuer, viele Therapeuten. "Das ist doof", sagt Ben. "Da darf ich ja nicht rein."
Behinderte Menschen leben in Deutschland in einer Parallelwelt. Den Kindergarten besuchen sie oft noch gemeinsam mit den Nachbarskindern, doch spätestens in der weiterführenden Schule gehen behinderte Kinder in Sondereinrichtungen. Morgens werden sie mit dem Bus abgeholt, kaum einer macht einen Abschluss, einzige Perspektive für die meisten: die Behindertenwerkstatt. Gut gefördert, aber unter sich, abgeschottet, weit weg von dem Leben, das Ben führen wird. Will ich das für meine Tochter? Zu Hause lebt sie auch nicht unter schwerbehinderten Menschen – warum sollte sie es im Kindergarten? Ich rufe trotzdem zuerst im heilpädagogischen Kindergarten an.
"Ich wollte mit meiner Tochter mal vorbeikommen und uns eventuell anmelden."
"Das wäre schön", kommt es vom anderen Ende. "Aber das geht leider nicht."
"Wieso?" – "Wir schließen." – "Wieso?" – "Wir sind politisch nicht mehr gewollt." Es ist der letzte heilpädagogische Kindergarten in Köln.
2009 hat Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention ratifiziert, in dem Jahr, in dem Lotta geboren wurde. Inklusion heißt das Stichwort dazu. Integration hieß: Du darfst mitmachen – wenn du dich anpasst. Inklusion heißt: Wir gehören alle zusammen. Die inklusive Gesellschaft soll keinen mehr ausschließen. Alle Menschen haben beispielsweise Anspruch auf den gleichen Zugang zu Bildung, alle Kinder sollen auf die gleichen Schulen gehen können. Das ist ein Menschenrecht. Im Moment gehen in Deutschland nur circa 25 Prozent der Schüler mit Förderbedarf auf Regelschulen, in anderen Ländern sind es 85 Prozent. Das soll sich ändern. Nur wie? Sollen die Sonderschulen geschlossen werden – so wie der Kindergarten in Köln geschlossen wurde? Sollen sie geöffnet werden für andere Kinder? Wie soll sie aussehen – die "eine Schule für alle"?
Kommentare
Tolle Kombi aus subjektivem Erleben und objektiver Darstellung
Das ist (wieder) ein tolles Beispiel dafür, wie man subjektiv schreiben kann, aber die Realität in all ihrer objektiven Hässlichkeit darstellen kann.
Tatsächlich: Inklusion ist ungeheuer wichtig. Aber wenn PolitikerInnen oder BürokratInnen das Wort benutzen, dann meinen sie in der Regel: Geld sparen zu Lasten der Menschen mit Behinderung. Und zwar gleich, ob es um Kita, Schule oder Arbeit geht.
Ein ganz anderer Aspekt: Ich habe auch schon Eltern erlebt, die mit einem gewissen Stolz erzählten, dass ihr (nichtbehindertes) Kind in einen integrativen Kindergarten geht - "weil es da gleich Sozialkompetenz lernt". Und man sieht den Eltern an, dass sie dabei an das Bewerbungsschreiben 20 Jahre später denken.
Sozialkompetenz? Abgehakt, nächste Aufgabe: Auslandsaufenthalt macht sich auch gut im Lebenslauf.
Noch klarer gesagt: Da werden Menschen mit Behinderung ge- und mißbraucht. Ob es wirklich offene, aufgeschlossene Eltern sind, merkt man dann eben erst an der Reaktion, wenn ein Kind seibert, ungewöhnliche Geräusche macht - oder eben wie beschrieben in die Tasche pinkelt.
Beim Pinkeln in den Ranzen hört die Toleranz auf- zu Recht
Auch mir ging der Text (nicht zuletzt aber auch wegen des rührenden Fotos) sehr nahe und die Perspektive mit ihren Abwägungen hat mir gut gefallen. Dennoch werde ich bei diesem Kommentar etwas stutzig:
"Ob es wirklich offene, aufgeschlossene Eltern sind, merkt man dann eben erst an der Reaktion, wenn ein Kind seibert, ungewöhnliche Geräusche macht - oder eben wie beschrieben in die Tasche pinkelt."
Ich frage mich, was dieses Beispiel mit Aufgeschlossenheit zu tun hat. Ein Mensch mit Downsyndrom ist weder dumm, noch nicht dazu in der Lage, sich in andere Menschen hineinzuversetzen. Warum sollte er nicht verstehen, dass man anderen Kindern nicht in den Ranzen pinkelt? Ich finde es gut und richtig, wenn eine Mutter hier den Schlussstrich zieht und solch ein Verhalten nicht mit der Behinderung entschuldigt. Im Gegenteil. Wer der Meinung ist, dass solch ein Verhalten bei einem behinderten Menschen toleriert und nicht als gemein bezeichnet werden darf, spricht ihm meiner Meinung nach einen Teil der Persönlichkeit ab. Auch ein Kind mit Downsyndrom darf man durchaus blöd finden, wenn es etwas blödes macht.
Das muss es uns wert sein!
Inklusion ist nicht diskutierbar!!
Ich hoffe wenn Ida erwachsen ist und selbst Kinder hat, ist Inklusion selbstverständlich.
Und ja: es wird uns einiges kosten: Geld aber vor allem Mut, Hartnäckigkeit und Durchhaltevermögen Betroffener (das sind nicht die Behinderten sondern wir alle).
Unsere Welt ist kompliziert geworden ...
... oder früher war noch vieles einfacher.
Die Familien waren gross und in einigen dieser Familien gab es auch ein behindertes Kind . Auch sie wurden angenommen und in die Familie integriert und wurde auch bei Nachbarskindern als Spielkamerad aufgenommen.
Aber sie wurden als geistige Behinderte respektiert - im Kindergarten wurden sie integriert - aber bei der Schule trennten sich die Wege, in der Freizeit und auf dem Spielplatz war man wieder beisammen. Die heilpädagogische Schule ging auf ihre Bedürfnisse ein und sie konnten sich schulisch mit ihresgleichen messen, auch mit unterschiedlichem Lernerfolg.
Das Problem lässt sich nicht mit der Schule lösen, sondern mit der Freizeit. Aber eben - es ist leider nicht mehr so einfach wie früher.
Inklusion ist diskutierbar
Bei uns ist ein geistig behindertes Kind in der ersten Klasse gewesen. Die ganze Klasse hat im letzten Jahr nur den Stoff von einem halben Jahr geschafft. Das kanns doch nicht sein, oder?
Zustimmnung
Wir haben leider ähnliches in der Grundschulklasse meines älteren Sohnes erlebt.
In einer Klasse von 28 Kindern - was deutlich weniger als der Durchschnitt ist ! - mit 2 Lehrern inklusive 2 behinderten Kindern.
Es hat sich gezeigt, dass effektiver Unterricht in der Praxis kaum möglich war.
Eines der behinderten Kinder hat sich sehr "geräuschintensiv" verhalten, was die Mitschüler in verschiedener Form abgelenkt hat, und dementsprechend oft keinen "normalen" Unterricht zugelassen hat.
Das andere Kind war zwar sehr still, ist aber des öfteren apatisch mit dem Kopf auf den Tisch geknallt, was bei den Mitschülern auch nach längerer Zeit zu Irritationen geführt hat.
Es war auch keinerlei Binnendifferenzierung möglich, da Wissensstand und intellektuelle Fähigkeiten zwischen den "normalen" Kindern und den "behinderten" Kindern einfach zu groß war.
Mir ist schon klar, dass man Menschen mit Einschränkung in die Gesellschaft integrieren sollte - aber so funktioniert das einfach nicht, da haben beide Seiten absolut gar nichts von.
Das ist einfach nur absout wirklichkeitsfremd.